|
基于學科核心素養(yǎng)中職信息技術(shù)課程教學實踐研究
曹鋒 2023/12/30 21:50:19
（揚州市邗江中等專業(yè)學校 江蘇揚州 225000）
摘要：本文旨在探討學科核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中信息技術(shù)課程教學實踐的重要性和策略。通過了解學科核心素養(yǎng)的定義及其在教育中的重要性。并對職業(yè)教育中信息技術(shù)課程的特點，包括其對學生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵作用和應用性強的特征進行分析。提出了學科核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中信息技術(shù)課程教學實踐中的策略，包括實踐導向、項目驅(qū)動和合作學習等重要方法。希望對于提高職業(yè)教育中信息技術(shù)課程的教學效果和培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng)：職信息技術(shù)課程：教學實踐
學科核心素養(yǎng)在教育中的重要性日益凸顯，而職業(yè)教育中的信息技術(shù)課程具有獨特的特點。信息技術(shù)課程作為職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應注重學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究旨在探討學科核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中信息技術(shù)課程教學實踐的策略。通過實踐導向、項目驅(qū)動和合作學習等方法，能有效提升學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。研究結(jié)論有助于提高職業(yè)教育中信息技術(shù)課程的教學效果，培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)。
1.學科核心素養(yǎng)的定義和重要性
學科核心素養(yǎng)是指在特定學科領(lǐng)域中，學生所應具備的知識、技能和態(tài)度等方面的綜合能力。它強調(diào)學生能夠運用學科知識解決實際問題、發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維，并具備團隊合作、溝通表達和自主學習等能力。學科核心素養(yǎng)不僅僅是傳授知識，更注重學生在學科中的學習策略、方法和思維模式的培養(yǎng)。
學科核心素養(yǎng)的重要性在教育中日益凸顯。首先，學科核心素養(yǎng)能夠幫助學生構(gòu)建深厚的學科基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學生的學科思維和學習能力，他們能夠更加扎實地掌握學科知識，提高學習效果和學科競爭力。其次，學科核心素養(yǎng)促進學生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往重視學科知識的灌輸，而忽略了學生的綜合能力培養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注重學生的探究、創(chuàng)新和合作能力，使他們具備解決實際問題的能力，提高綜合素養(yǎng)。此外，學科核心素養(yǎng)還能培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。通過創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，提高學習動力，使其積極主動地參與學科學習。
2.職業(yè)教育中信息技術(shù)課程的特點
職業(yè)教育中的信息技術(shù)課程具有一系列獨特的特點，這些特點使得該課程在培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展能力和應用技能方面發(fā)揮著重要的作用。
（1）信息技術(shù)課程具有職業(yè)導向性。相比于一般的學科課程，信息技術(shù)課程更注重培養(yǎng)學生與職業(yè)相關(guān)的技能和知識。它關(guān)注學生在職業(yè)領(lǐng)域中運用信息技術(shù)解決問題的能力，提供實際的技術(shù)應用和實踐經(jīng)驗，使學生能夠順利地適應職業(yè)環(huán)境。
（2）信息技術(shù)課程具有應用性強的特點。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，它與職業(yè)實踐密切相關(guān)。信息技術(shù)課程著重培養(yǎng)學生靈活運用各種信息技術(shù)工具和軟件，解決實際問題的能力。通過大量的實踐操作和項目應用，學生能夠掌握實際工作中常用的信息技術(shù)技能，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。
（3）信息技術(shù)課程還強調(diào)學習過程的互動性和合作性。在現(xiàn)實職業(yè)環(huán)境中，團隊合作和交流能力是非常重要的。因此，信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，通過小組合作、項目制學習等方式，讓學生能夠與他人共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神和合作意識[1]。
職業(yè)教育中的信息技術(shù)課程具有職業(yè)導向性、應用性強以及互動性和合作性的特點。這些特點使得學生在學習過程中能夠與實際職業(yè)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出實踐能力、合作精神和解決問題的能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)教育中的信息技術(shù)課程在提供實用技能培訓和職業(yè)發(fā)展支持方面具有重要的意義。
3.基于學科核心素養(yǎng)中信息技術(shù)課程教學實踐策略
學科核心素養(yǎng)中的職業(yè)信息技術(shù)課程教學實踐策略是為了提高學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力，使其能夠更好地應對職業(yè)要求并適應快速變化的信息技術(shù)行業(yè)。以下是幾種常用的教學實踐策略：
（1）實踐導向。信息技術(shù)課程的教學應貼近實際，注重學生在實踐中學習。教師可以通過案例研究、仿真實驗、實踐項目等方式，引導學生主動探索和解決問題，提升他們的實踐能力。通過真實的情境模擬和實際應用環(huán)境的呈現(xiàn)，學生能夠更好地理解和應用所學知識。
（2）項目驅(qū)動。鼓勵學生參與項目式學習，通過自主設計、開發(fā)和實施項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教師可以設計適合不同層次的項目，讓學生在團隊合作中學習技術(shù)應用、解決實際問題，提升學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。
（3）合作學習。信息技術(shù)課程強調(diào)團隊合作和交流能力的培養(yǎng)。通過小組合作、討論、互助學習等方式，促進學生之間的互動與合作。學生可以在團隊中共同完成任務和項目，互相協(xié)作、分享經(jīng)驗和知識，提高團隊合（未完，下一頁）
|