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論如何把學生培養(yǎng)成“人才”
徐秋珩 2023/12/30 21:52:35
（泰州市少年宮 江蘇泰州 225300）
【摘要】:“人才”這一名詞,取自之于《詩經(jīng)小雅菁菁者莪》。詩中說:"菁菁者莪,樂育材也,君子能長育人才,則世界人喜樂之矣!"此首詩句主要是想用生長的茂盛的植株來比喻培養(yǎng)人才的種子茁壯成熟,希望這種培養(yǎng)方式能夠真正成為深受世界人民所喜愛的卓有華采的人中精粹。新編的《辭�！分袑�"培育人才"詞的正確理解應該是:有德才有識學問高的人,德才兼?zhèn)涞娜�。筆者就從教師的角度出發(fā),和大家探討如何把學生教育成這個社會所需要的"人才"。
【關鍵詞】:人才;教育;思維
何謂人才,這原本是個含糊的定義,本就沒有具體的標準。百度詞條上給出的人力資源釋義人力資源是指那些掌握運用了社會一定程度的科學技術理論知識技能及相關專門知識技能,進行從事過的創(chuàng)造性的勞動實踐并能為人類社會發(fā)展作出一定貢獻作用的一群人,即是人力資源領域中知識才能水平與職業(yè)素養(yǎng)都比較之高一些的勞動者。一九七九年十一月,在我國首次全國人力資源專業(yè)學術研討上,歸納專家學者對人才培養(yǎng)的認識大致有以下十種:一、誰能解決的問題,誰便是人才培養(yǎng)；二、人才培養(yǎng)是指有潛在才能的人；三、人才培養(yǎng)是指出類拔萃的人；四、人才培養(yǎng)是指培養(yǎng)具有某種獨特工作能力特長的技能人材;五、人才培養(yǎng)是指培養(yǎng)具有卓越超群的能力素質(zhì)的人；六、人才是人中優(yōu)秀者；七、人才培養(yǎng)對象是指那些對我國社會主義和現(xiàn)代化事業(yè)建設事業(yè)有所特殊貢獻者的人；八、人才培養(yǎng)是指智慧較高,能夠?qū)θ祟惏l(fā)展有所貢獻的人；九、人才培養(yǎng)是指智慧較高,具有社會義務感等基本素質(zhì)的人；十、人才培養(yǎng)是指智慧較高,創(chuàng)新能力較強,對社會發(fā)展有所貢獻的人�，F(xiàn)代社會的發(fā)展就是靠著人才的努力才得以實現(xiàn)的。其實世界上沒有什么絕對的人才,人才都是在學習和實踐中不斷成長的。
那么對于我們老師來說,怎樣才能把學生教育成“人才”呢?俗話說:“要成才先成人”。中國偉大的教育學家陶行知先生也認為:老師不需要專門教書,他的使命是教人辦事業(yè)；他不需要專門念書,他的使命是掌握生活之道。我十分支持陶行知老先生的這種思想。當今社會,整體的社會環(huán)境比較浮躁,很多家長迫于升學壓力,或者看到別人家孩子學什么，立馬也給自己的孩子學什么，其他一律不管。當代的社會,人才脫穎而出所首先必須要具備的社會基礎因素就應該說是那些具有意志堅強吃苦耐勞的頑強學習的毅力、開拓與創(chuàng)新精神的積極進取的思維、自信與開朗心態(tài)的自我調(diào)節(jié)的能力、社會責任感較強等的人。明確了人才的標準,我們的培養(yǎng)也就有的放矢了。
如何使我們的學生成為真正的人才,我覺得可以從兩個緯度去看。
第一個緯度從國家發(fā)展的視角出發(fā),該校是高等教育的主陣地,在人才培養(yǎng)中應該起主導作用。
一、現(xiàn)代教育應該轉變?yōu)榻虒W主導方式,轉變唯分數(shù)論、唯考試論的單一化成績評價教學模式,更切實的轉變"應試教育"為綜合性教育。
我們總是可以看到一句話"考試考,老師的法寶;分分分,學生的命根。"可見人們常常是想以測驗的方法來衡量某個成績,而衡量的依據(jù)正是測驗的成績。中小學生的差異應該是一種全面素養(yǎng)的表現(xiàn),需要客觀的態(tài)度去對待,必須重視學生人格,注意培養(yǎng)的能力,因為中小學生的潛力是無窮無盡的我們應該將其最優(yōu)化,而不能單純地根據(jù)成績判斷中小學生的優(yōu)劣。
二、對校外教師而言,要切實做好"因材施教"、"因人而異"。
當前,大學的教育本身的社會功利性就已經(jīng)顯得太牽強,中學的教育本身的功利目的就好像僅僅是為了要孩子考好大學,而整個大學的教育本身的功利目的就好像僅僅是就業(yè),恰恰是忽略掉了每個學習者自己的一些主觀的感覺、認識,也就忽略掉了每個不同層次學習者應有的一些基本能力。人才培養(yǎng)成功的整個歷程,其實也就是教師通過教育方式引導每個學員去發(fā)現(xiàn)學習興趣、樹立人生理想、培德樹信心、探求學習方法等的歷程。教育培訓課程設置的最終目的并不應單單僅僅是給教員提供某樣一個學生應試技巧或者是謀生手段的知識技能,最根本重要根本的最終目的應該是為了幫助每個學生去認識了解自己、改善提高自我、實現(xiàn)完善自己,從而能夠最好限度的去利用好自身學習的各種優(yōu)勢,將屬于自己學習的各種優(yōu)勢最大化。要實現(xiàn)這并不簡單,因為人們首先就必須分析他究竟是一個怎樣的"材料",假如是一個石頭你給它再溫暖的環(huán)境也始終孵不出小雞來,而如果將一塊石頭放在了它的最合適的位置就一定能夠?qū)崿F(xiàn)將其市值最大化。我們的教學目標是教師要知道每個學生自己喜歡做什么、能去做些什么、如何去培養(yǎng)學生好確定自己未來的職業(yè)志向,因材施教,因人情況而異循序漸進的培養(yǎng)讓我們每一個-每一個的學生都建立起好的自身發(fā)展的基礎合理科學的制定學習的計劃、專業(yè)方向選擇以及職業(yè)規(guī)劃。當代中國社會,社會的分工已經(jīng)越來越細,職業(yè)教育項目也愈（未完，下一頁）
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