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現代教育技術條件下高校教師角色轉換的策略研究
畢業(yè)論文網 2009/7/12
（接上頁）們的心理上還存在有不足，還需要教師來指導他們，弓!導他們。有人會提出在現代教育技術條件下，尤其是網絡時代師生之間的交流會更及時，溝通的頻度也大大增強。但這種溝通更多的是“事務性溝通”。師生之間情感信息的溝通受到阻隔，心理距離拉大，這在一定程度上可以說是一種教育損失。因為，教師與學生之間的關系應當具有很大的教育性。這種特性不僅應體現在雙方關系結構中知識、情感信息的溝通，而且體現在動態(tài)的直接交往中。教師對學生在人格與精神方面的影響和學生在個性、情感、合作等多方面品質的發(fā)展息息相關。正由于這樣，許多有識之士已開始重視教育技術化過程中師生人際情感關系的建立問題。如英國遠距離教育專家亨利(Henri)和拉辛(Larcny)在大量實證后指出：“影響遠距離教育質量的一個主要因素，是師生之間缺乏精神上的認識、交流和共識。這一點在采用現代技術手段的學校也同樣存在，不容樂觀�！比绾慰朔夹g成分的消極作用，在更好利用技術手段的同時，加強師生的心理溝通與交往，是一個值得我們深入研究的課題。
2、提高教師的信息素養(yǎng)。當前現代教育科學、心理科學和信息技術的相互滲透，教育的時空界限得到空前的擴展，多媒體教學、機輔助教學、遠程教育、網上虛擬大學的應運而生，使教育信息傳播的速度、領域空前地快捷和廣泛，導致了教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化，使教育資料的共享得以實現。因此，許多專家學者認為，在今后5-10年內，從基礎教育到高等教育都將發(fā)生一場性的變革，這場變革將使教育迅速步入信息時代。所以，提高高校教師信息素養(yǎng)就成了當前高校改革、發(fā)展中的一項艱巨任務。
3、加強對高校教師進行教育技術培訓，合理利用資源。近年來各大院校爭先購買了各種先進的教學設備，如，計算機、多媒體語音室、多功能教室等，學生宿舍也開通了網絡服務，有數據表明，在高等教育的各項財政支出中學校用于構置設備的費用約占8%，如，1999年為7. 9%, 2001年為8. 57%，然而大量的設備投入并不等于高效的產出，在很多高校里購買的先進設備普遍出現了利用不充分的現象。有統(tǒng)計表明，80%的高校教師知道本校擁有比較先進的輔助教學設備，但只有50%的教師用過，而只有30%的教師能比較熟練地進行操作。以我校為例，校本部共有多媒體語音室31間，承擔了學校全部的聽力教學任務，然而據筆者調查，在語音室上聽力課與以前用錄音機上并沒有太大的分別，主要就是聽磁帶和利用電腦光驅(或配備的VCD, DVD影碟機)播放一些碟片，很少利用多媒體計語音設備的其它功能，如，進行角色扮演、分組討論等等，有些老師甚至提出“我只要能聽，能看就行了，其它的功能我不必知道”。這樣就大大降低了設備的利用率。同時，大學教師一般上完課以后就走人，而當學生有什么疑問想請教時就很難找到任課教師了，學生想通過BBS或E-mail向老師請教卻又時常因為老師在這方面知識的缺乏而作罷。所有以上出現的問題關鍵就在于教師缺乏運用現代教育技術手段的知識和技能，沒有受到過專門的培訓。
由此可見，現在大多數的學校都比較重視對教師尤其是青年教師進行教育技術的培訓，但在對教師進行教育技術培訓時也存在著不少的問題，很多高校在進行教育技術培訓時比較注重教師對計算機、網絡等硬件設備的指導與培訓，而忽視對教師進行教育技術的講解和，使得教師運用教育技術時由于缺乏一定的理論基礎在教學時容易偏向于硬件技術的運用輕視或忽視潛件技術的使用，容易造成形式上的技術化，由原來的“書本灌輸”走向“灌輸’。
4、加強教學軟件的開發(fā)與制作。要使教師在教學中運用現代教育技術，必須有充足的配套軟件。教學軟件在多媒體教學中起著舉足輕重的作用，這主要表現在：①圖文聲像并茂，易激發(fā)學生學習興趣。多媒體教學軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，改變了過去比較單調的模式，容易激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習積極性；②友好的交互環(huán)境，可調動學生積極參與。多媒體教學軟件提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互式學習環(huán)境，使學生能夠按自己的知識基礎和習慣愛好選擇學習內容，而不是由教師事先安排好，學生從被動轉為主動，真正體現學生的認知主體的作用；③豐富的信息資源，擴大學生知識面，多媒體教學軟件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教學情境，不僅加強了學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面；④超文本結構組織信息，提供多種學習途徑。超文本是按照人的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術。由于超文本結構信息組織的聯想式和非線性，符合人類的認知，所以便于學生進行聯想思維。另外，由于超文本信息結構的動態(tài)性，學生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學習路徑進行學習。但是由于人們開展電化教育活動時，往往比較注重硬件的投入（未完，下一頁）
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