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關(guān)于高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革的思考
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：對(duì)比分析中外《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，剖析國(guó)內(nèi)高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，提出了高職高專《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革的基本思路與新教材基本框架結(jié)構(gòu)的設(shè)想。
關(guān)鍵詞：高職高專；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教材改革
教材改革歷來(lái)是教育改革的中心，從某種意義上說(shuō)，教材是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是組織教學(xué)最主要的依據(jù)，教材決定了教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，對(duì)人才培養(yǎng)起著重要的指導(dǎo)作用。然而，目前我國(guó)高職高專使用的會(huì)計(jì)教材在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系上大多套用本科或普通會(huì)計(jì)專業(yè)教材，缺少職業(yè)教育特色，與培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實(shí)踐能力與管理能力的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)及社會(huì)對(duì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的需求相脫節(jié)�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)既直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本印象，又關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能否為其將來(lái)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一本優(yōu)秀的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材在會(huì)計(jì)教育體系中至關(guān)重要。為此，本文擬通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外教材的對(duì)比及國(guó)內(nèi)教材存在問(wèn)題的分析，闡述對(duì)高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革的一己之見。
中外《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材對(duì)比及啟示
教材培養(yǎng)目標(biāo)的比較國(guó)外教材普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)第一門會(huì)計(jì)課的大多數(shù)學(xué)生是會(huì)計(jì)、商業(yè)、管理專業(yè)的學(xué)生，他們將在今后的工作中制作、閱讀、分析、解釋財(cái)務(wù)報(bào)表和內(nèi)部管理報(bào)告。會(huì)計(jì)的基本目標(biāo)是為決策提供信息，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的目標(biāo)是介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)基本原理，使學(xué)生成為財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息的明智使用者，并廣泛培養(yǎng)學(xué)生的各種會(huì)計(jì)能力。國(guó)內(nèi)教材的出發(fā)點(diǎn)是幫助初學(xué)者掌握“三基”，即會(huì)計(jì)基本方法、基本理論與基本操作技能，為初學(xué)者學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。
教材結(jié)構(gòu)的比較國(guó)外教材的結(jié)構(gòu)安排主要圍繞教學(xué)目的展開。在每章的開篇提出本章的學(xué)習(xí)目的，作為教師布置材料和學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)；在論述相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)目的會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，用于幫助教師講述知識(shí)，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)知識(shí)的思路；每章的練習(xí)、問(wèn)題與案例是學(xué)習(xí)目的的具體應(yīng)用；要點(diǎn)小結(jié)、相關(guān)新名詞和術(shù)語(yǔ)及復(fù)習(xí)思考題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)每章的知識(shí)。其結(jié)構(gòu)還有兩大特色，一是每章開始為學(xué)生提供一個(gè)企業(yè)的實(shí)例并引用該公司經(jīng)理、投資者或企業(yè)所有者關(guān)于該章主題的精辟論述。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可將實(shí)例貫穿于每一章的始終，將會(huì)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際決策緊密聯(lián)系在一起；二是書中的作業(yè)材料注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題、能力培養(yǎng)練習(xí)及分析案例等。國(guó)內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排常常忽視學(xué)習(xí)目的在教學(xué)過(guò)程中的重要性，開篇直接進(jìn)入正題，不利于學(xué)生帶著問(wèn)題目的明確地進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解力較差的學(xué)生更是難以掌握課程的重點(diǎn)；教學(xué)平鋪直敘，學(xué)生難以區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的無(wú)從體現(xiàn)；習(xí)題也多是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)或是教材中例題的簡(jiǎn)單重復(fù)，難以培養(yǎng)學(xué)生批判性思考及解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力。
借鑒國(guó)外教材的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們建立教材改革的基本指導(dǎo)思想：一是教材改革必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的編寫應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)基本目標(biāo)，即高職教育培養(yǎng)目標(biāo)與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)。二是教材的結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，滿足階段性的教學(xué)目的。
高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材存在的主要問(wèn)題
會(huì)計(jì)理論教材與實(shí)訓(xùn)教材割裂傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用以文字表述業(yè)務(wù)知識(shí)，以“丁字賬戶”講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，但教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便易行，故至今仍是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式。由于會(huì)計(jì)學(xué)科比其他學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，要求培養(yǎng)對(duì)象具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能，因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革，改變了現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的薄弱狀況。但理論與實(shí)踐的結(jié)合度較低，通常是先進(jìn)行理論教學(xué)，后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這就人為地造成了理論與實(shí)踐的割裂，在很大程度上影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。改變這一現(xiàn)狀的最大“瓶頸”就是缺少與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密的理實(shí)一體化教材。
會(huì)計(jì)理論教材重理論輕實(shí)務(wù)傳統(tǒng)理論教材在結(jié)構(gòu)體系上按照先理論、后實(shí)務(wù)，理論為主、實(shí)務(wù)說(shuō)明的傳統(tǒng)模式設(shè)計(jì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理邏輯與人類獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。多年來(lái)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的慣用結(jié)構(gòu)是開篇闡述會(huì)計(jì)的本質(zhì)、對(duì)象、特點(diǎn)、前提、原則等重要概念和基本理論問(wèn)題，然后闡述會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，理論與實(shí)務(wù)的比例嚴(yán)重失衡。高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較薄弱，缺少生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，先講理論，后講實(shí)務(wù)，學(xué)生由于缺少實(shí)踐認(rèn)知，對(duì)理論不易理解掌握，又因?yàn)槔碚撆c實(shí)際相脫節(jié)而影響實(shí)踐教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，結(jié)果是部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)之前就對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畏懼厭倦，引不起興趣。
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材任務(wù)化現(xiàn)有的模擬實(shí)習(xí)教材大多為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，目的性不明確。首先（未完，下一頁(yè)）
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