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關(guān)于高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革的思考
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁(yè)），部分模擬實(shí)習(xí)教材自成體系，與理論教材銜接不夠；其次，教材中運(yùn)用的模擬資料與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐脫節(jié)，且大多采用經(jīng)過加工處理的實(shí)習(xí)材料，與實(shí)際的證、賬、表原型差異較大，既不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提高；再次，教材中缺少作業(yè)指導(dǎo)。由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)多安排在理論學(xué)習(xí)結(jié)束以后，甚至是畢業(yè)前這樣的“理論模糊期”，并且理論教材本身缺少實(shí)際操作要求及實(shí)際操作案例，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)無從下手，使學(xué)生的實(shí)習(xí)復(fù)歸“教師講、學(xué)生記”的課堂教學(xué)模式，失去了實(shí)習(xí)的意義。
高職高專《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革的基本思路
體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與高職教育特點(diǎn)，界定高職高專會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)教學(xué)的首要問題，直接涉及課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)，決定著課程的深度與廣度。高職高專會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于為企事業(yè)單位培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)工作的專門人才，要使學(xué)生在校期間系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與專門知識(shí)，重點(diǎn)掌握財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力與基本技能，畢業(yè)后能夠較快適應(yīng)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作，能夠獨(dú)立從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作。
遵循“實(shí)用、夠用”原則，確立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的地位高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等課程，在教材內(nèi)容安排上多有重復(fù)。解決這一問題的最好辦法就是理清會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理論框架，確立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的地位�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)重點(diǎn)闡述現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法，從而使之真正成為各專業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論鋪墊與方法準(zhǔn)備。
貫徹理實(shí)一體化思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力（1）要突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)以文字表述業(yè)務(wù)知識(shí)，以“丁字賬戶”講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理實(shí)一體化教材應(yīng)建立一種“理實(shí)相融、理實(shí)相佐”的新型會(huì)計(jì)教學(xué)方式。（2）要突破理實(shí)分立�，F(xiàn)行的理實(shí)結(jié)合方式主要是先理論、后實(shí)踐的時(shí)間分立模式，這種模式有優(yōu)勢(shì)也有弊端，其重大缺陷在于與高職院校的教學(xué)對(duì)象不相適應(yīng)。理實(shí)一體化教材應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐——理論——應(yīng)用的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將理實(shí)融為一體，按照從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維再運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律加以設(shè)計(jì)。（3）要突破傳統(tǒng)教材理論體系�，F(xiàn)行會(huì)計(jì)教材體系重理論、輕實(shí)踐，應(yīng)用知識(shí)主要是會(huì)計(jì)分錄與“丁字賬戶”講解，實(shí)訓(xùn)教材主要是模擬公司業(yè)務(wù)處理，與理論相脫節(jié)。理實(shí)一體化教材應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，更多地運(yùn)用實(shí)際案例、實(shí)物資料、實(shí)際業(yè)務(wù)信息，通過實(shí)踐歸納理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)應(yīng)用。
高職高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教材基本框架設(shè)想
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材整體結(jié)構(gòu)體系框架《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材在結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置上應(yīng)力求符合由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“理實(shí)相融、理實(shí)相佐”的原則，避免過多抽象化概念的理論堆砌。筆者認(rèn)為，其結(jié)構(gòu)體系可分為四部分。第一部分是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，主要闡述會(huì)計(jì)發(fā)展與應(yīng)用及會(huì)計(jì)基本核算方法，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)的社會(huì)環(huán)境、研究對(duì)象、功能與目標(biāo)，熟悉會(huì)計(jì)核算主要方法的內(nèi)容與初步運(yùn)用。第二部分是會(huì)計(jì)載體與賬務(wù)處理程序，以賬務(wù)處理程序?yàn)橹骶�，闡述會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的專門方法與程序，完成從分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開始的證→賬→表的會(huì)計(jì)循環(huán)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算工作的基本方法與技能，為后續(xù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)和能力基礎(chǔ)。第三部分是企業(yè)核算運(yùn)用，通過實(shí)務(wù)案例系統(tǒng)演示手工操作下會(huì)計(jì)核算過程及證、賬、表的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)其理論知識(shí)的掌握與升華，加快由學(xué)習(xí)型角色向?qū)嵺`型角色轉(zhuǎn)換的速度。第四部分是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》為基礎(chǔ)，闡述會(huì)計(jì)工作的技術(shù)、工作組織以及會(huì)計(jì)行為的約束系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)相融。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)配合會(huì)計(jì)教育的階段性目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力。在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，通過實(shí)務(wù)導(dǎo)入、理論歸納、要點(diǎn)小結(jié)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累過程，具體可參照國(guó)外教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行布局設(shè)計(jì)。第一，在每章開始明確學(xué)習(xí)目的與重點(diǎn)，在論述到每節(jié)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)該節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，除了以文字形式明確目的外，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以實(shí)際案例及實(shí)物資料引入所要講述的主要內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，刺激學(xué)習(xí)興趣。第三，對(duì)概念性、觀點(diǎn)性、結(jié)論性的知識(shí)以特殊字體加以強(qiáng)調(diào)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第四，在結(jié)尾對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加以歸納總結(jié)，與開頭相呼應(yīng)。第五，復(fù)習(xí)思考、練習(xí)題中避免內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，除了覆蓋應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)以外，可以提出一些有爭(zhēng)議性的案例展開討論，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。
教材結(jié)構(gòu)若能按上述體系設(shè)置，不僅可使學(xué)生在形象、具體、可感條件下掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還有利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問題處理能力與實(shí)際應(yīng)（未完，下一頁(yè)）
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