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關(guān)于醫(yī)療器械專業(yè)高職教育的思考
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：高職院校應(yīng)結(jié)合醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，面對醫(yī)療器械專業(yè)教育存在的問題，從專業(yè)的定位、課程的定位、教學(xué)手段與方法、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)幾個(gè)方面入手，對醫(yī)療器械專業(yè)高職教育進(jìn)行多層次、深入的思考與探索。
關(guān)鍵詞：高職教育；醫(yī)療器械專業(yè)；教學(xué)方法
醫(yī)療器械專業(yè)的發(fā)展概況
近年來，我國的醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展迅速，以醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模在全國處于領(lǐng)先地位的深圳為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2004年底，該市醫(yī)療器械行業(yè)生產(chǎn)總值41億元，平均每年增長超過35%，共有生產(chǎn)企業(yè)353家，經(jīng)營企業(yè)646家，從事醫(yī)療器械行業(yè)的生產(chǎn)人員15007人，其中專業(yè)技術(shù)人員僅有5321人。由于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對醫(yī)療器械專業(yè)人才有很大的市場需求，目前，國內(nèi)開設(shè)醫(yī)療器械專業(yè)的高職院校并不多，主要在上海、深圳、江西等地區(qū)，時(shí)間也并不長。國內(nèi)許多高職院校已經(jīng)注意到了醫(yī)療器械行業(yè)的巨大需求，并開始著手或準(zhǔn)備著手建設(shè)相關(guān)專業(yè)。
醫(yī)療器械行業(yè)涵蓋了電子、計(jì)算機(jī)、通訊、機(jī)電一體化、新型材料等多個(gè)新興領(lǐng)域，生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品種類非常多，其產(chǎn)品普遍具有技術(shù)含量高，技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。國內(nèi)國外的醫(yī)療器械企業(yè)已經(jīng)摒棄了過去那種作坊式的生產(chǎn)模式，取而代之的是完全按照國際ISO標(biāo)準(zhǔn)體系的工廠化、流水線式的生產(chǎn)模式，因此，只有依靠不同專業(yè)人才的分工合作，才能使醫(yī)療器械產(chǎn)品具有競爭力。正是由于醫(yī)療器械行業(yè)的專業(yè)性與特殊性，其對專業(yè)人才的培養(yǎng)也有相應(yīng)的特殊要求。
發(fā)展醫(yī)療器械專業(yè)教育，必須根據(jù)醫(yī)療器械人才市場的需求“量身定做”各種類型、各種層次的人才，因此，探討醫(yī)療器械專業(yè)高職人才的教育培養(yǎng)模式具有很重要的價(jià)值。
醫(yī)療器械專業(yè)面臨的問題
良好的醫(yī)療器械專業(yè)教育要求受教育者最終應(yīng)具備較快地適應(yīng)生產(chǎn)、檢測、維修、銷售以及管理醫(yī)療器械企業(yè)的第一線崗位需要的實(shí)際工作能力。然而，由于醫(yī)療器械行業(yè)的涵蓋面極廣，技術(shù)種類多并且非常專業(yè)，因此，目前仍然存在著如何協(xié)調(diào)“全面、專門”與“必需、夠用”這兩對尺度的問題。
高職教育教學(xué)的基本原則要求基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。目前，由于醫(yī)療器械專業(yè)教育開展得較晚，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法都沒有得到充分的完善，教學(xué)內(nèi)容和教材很多都沿襲了普通高校的理論教育模式。而醫(yī)療器械行業(yè)需要更多的“專才”而非“通才”，這就導(dǎo)致了教育與人才需求的脫節(jié)，教育不能學(xué)以致用，偏離了產(chǎn)業(yè)對人才的需求。
在這樣的情況下，高等職業(yè)技術(shù)院校的一線教師應(yīng)該提高自身的知識水平與專業(yè)技能水平，積極參與醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的探索，對教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行積極的思考與實(shí)踐。
高職醫(yī)療器械專業(yè)教學(xué)的思考與探索
（一）專業(yè)的定位
中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展提出過明確要求：職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，在充分考慮社會(huì)需要和個(gè)人受教育需要的前提下，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)實(shí)施專業(yè)和課程改革，主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)需求的變化。
仍然以深圳為例，目前在醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)中，從事醫(yī)療器械生產(chǎn)的人員有15007人，其中專業(yè)技術(shù)人員僅為5321人，其中本科以上學(xué)歷的有2634人，占專業(yè)技術(shù)人員的49.5%，�？圃盒．厴I(yè)的有2687人，占專業(yè)技術(shù)人員的50.5%，比本科以上學(xué)歷的人數(shù)略占優(yōu)勢。本科以上學(xué)歷的專業(yè)人才主要集中在項(xiàng)目研發(fā)部門，大都不愿到生產(chǎn)、檢測、維修等部門工作，即使在這類部門工作，也會(huì)有思想不穩(wěn)定，企業(yè)成本增加等問題存在。而高職院校培養(yǎng)的人才正是屬于應(yīng)用型、技能型的，并不需要具備系統(tǒng)的理論知識，因此，從事醫(yī)療器械企業(yè)的生產(chǎn)、檢測、維修、銷售等部門工作的專業(yè)人才應(yīng)該出自高職院校。
高職院校培養(yǎng)的醫(yī)療器械專業(yè)的�？迫瞬艖�(yīng)該具有一定的醫(yī)學(xué)知識、電工技能、銷售技能與醫(yī)療器械專業(yè)知識技能，基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)、電子理論教學(xué)以及醫(yī)療器械專業(yè)理論教學(xué)要以醫(yī)療器械企業(yè)的需求為目的，以“必需、夠用”為度，電工技能、銷售技能及醫(yī)療器械的操作與維修技能則應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)培養(yǎng)。
（二）課程的定位
課程的宏觀與微觀設(shè)計(jì)基于專業(yè)的定位，因此，課程的定位與設(shè)計(jì)也必須適應(yīng)本地區(qū)醫(yī)療器械行業(yè)的需要。就深圳的醫(yī)療器械企業(yè)而言，生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品有如下幾類：（1）醫(yī)用電子儀器類。如各類監(jiān)護(hù)儀、體外沖擊波碎石機(jī)等；（2）家用醫(yī)療器械類。如電子血壓計(jì)、血糖儀、體溫計(jì)、理療設(shè)備等；（3）醫(yī)學(xué)影像診斷類。如磁共振、CT、彩超、超聲診斷系統(tǒng)等；（4）放射治療類。如伽馬刀、醫(yī)用電子直線加速器等；（5）介入治療類。如各種介入導(dǎo)管、支架等；（6）衛(wèi)生耗材類。如醫(yī)（未完，下一頁）
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