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中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用探究
曹鋒 2024/4/9 19:47:59
（揚州市邗江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇揚州 225000）
摘要：新時期背景下，信息化浪潮席卷全球，加之教育改革持續(xù)推進，促使中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的重要成果，將微課應(yīng)用至中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，在極大程度上能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求，助推教學(xué)目標(biāo)得以更好實現(xiàn)�，F(xiàn)階段，在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中如何應(yīng)用微課已逐漸成為中職教師所關(guān)注的焦點問題�；诖耍疚膶⒅饕芯课⒄n在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的積極效用，并探究中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用路徑。
關(guān)鍵詞：中職；機械基礎(chǔ)；課程教學(xué)；微課；應(yīng)用路徑
前言：信息化時代的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)運用為教育行業(yè)創(chuàng)新變革帶來新的發(fā)展機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育這一模式已逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式并成為教育行業(yè)發(fā)展的主流模式。中職院校在我國教育體系中占據(jù)重要地位，肩負(fù)著培育應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，而微課作為新型教學(xué)手段，因其短小精悍、適應(yīng)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)等特點，近年來廣受教師歡迎。在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中充分利用微課，有利于增強教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。為此，中職教師在實踐過程中應(yīng)積極探索微課應(yīng)用新路徑，充分發(fā)揮微課的積極效用，以為學(xué)生成長發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
1.微課在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的積極效用
機械基礎(chǔ)課程是中職院校機械類專業(yè)學(xué)生所需修習(xí)的基礎(chǔ)性課程之一，將微課應(yīng)用至機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，一方面，有利于加深學(xué)生對知識點的理解與掌握。微課視頻的運用能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握課程教學(xué)重點與難點，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中有側(cè)重點地進行知識學(xué)習(xí)與掌握，幫助學(xué)生深化對知識點的理解，切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)成效。另一方面，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。微課的運用在極大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的有效翻轉(zhuǎn)，將學(xué)生由傳統(tǒng)課程教學(xué)中的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹釂栒撸瑢W(xué)生主體地位得到充分尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性被充分調(diào)動，促進學(xué)生積極主動參與至教學(xué)活動之中，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。
2.中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用路徑
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與主要參與者，其教學(xué)觀念關(guān)乎著為微課應(yīng)用實際成效。中職教師在實際教學(xué)過程中需積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，將現(xiàn)代化教學(xué)理念融入至課堂教學(xué)之中。中職教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜選查找使用微課這一教學(xué)方式的教學(xué)視頻，通過觀看視頻增強自身經(jīng)驗，并在實踐過程中不斷嘗試將微課視頻運用至機械基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，以充分發(fā)揮微課的積極效用。
2.2充分利用微課優(yōu)勢
微課視頻不僅時長短、內(nèi)容豐富，還具有直觀性較強等特點。中職階段學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生認(rèn)知能力雖已獲得一定程度發(fā)展，但對于機械基礎(chǔ)課程這類專業(yè)課程知識理解掌握尚存在一些困難，加之機械基礎(chǔ)課程知識較為抽象，這為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較大難度。為此，中職教師在教學(xué)過程中可以充分利用微課優(yōu)勢，將抽象知識具象化展現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助微課視頻為學(xué)生全方位、直觀地演示課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，對知識點內(nèi)容形成清晰表象，幫助學(xué)生更加輕松地掌握機械基礎(chǔ)理論知識。例如，在講授機械結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容時，中職教師可以借助班級多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的微課視頻，在視頻中向?qū)W生具象化介紹機械結(jié)構(gòu)與性能，讓學(xué)生能夠在視覺沖擊下，了解掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生形象思維能力[2]。
2.3在實驗教學(xué)中利用微課
在中職機械基礎(chǔ)課程中，實驗課程所占比重較大，且實驗課程是培育發(fā)展學(xué)生動手能力、實踐能力等各方面能力的主要路徑，為此，為進一步提升實驗課程教學(xué)成效，中職教師在課程教學(xué)過程中可以充分利用微課視頻，優(yōu)化教學(xué)成效。中職教師可以制作與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的微課視頻，將實驗課程教學(xué)重點與難點、實驗步驟等作為微課視頻的主要內(nèi)容，并將其上傳至學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在登錄平臺自主下載觀看學(xué)習(xí)，并借助網(wǎng)絡(luò)通信平臺微信、QQ等與教師進行一對一交流，學(xué)生在觀看視頻過程中所產(chǎn)生的疑惑能夠被及時、有效解決，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式實踐、空間限制，增強教學(xué)時效性。此外，實驗課程微課視頻還能夠幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)。實驗課程微課視頻中包含了實驗操作具體流程及實驗注意事項，由于自身能力等多方因素影響，學(xué)生之間存在差異性，這使得學(xué)生在課堂上知識點接受理解效果之間存在一定區(qū)別。這時學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看微課視頻，彌補自身知識點掌握不足之處，借助微課視頻鞏固自身學(xué)習(xí)成效，深化記憶實驗操作技巧，切實增強實驗課程教學(xué)成效[3]。
結(jié)語：綜上所述，將微課運用至中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，對學(xué)生發(fā)展、（未完，下一頁）
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