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項目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課堂中的運用探討
曹鋒 2024/4/9 19:48:51
（揚州市邗江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇揚州 225000）
摘要：項目教學(xué)法是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中應(yīng)用的關(guān)鍵性方法，該方法將理論與實踐教學(xué)形成融合，更符合實踐型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文就以中職機(jī)械制圖課堂與項目教學(xué)法為研究對象，研究項目教學(xué)法內(nèi)涵以及中職機(jī)械制圖課堂特點，分析融合應(yīng)用項目教學(xué)法的可行性，最后提出項目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課堂中的具體應(yīng)用，旨在推廣該教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖；項目教學(xué)法；運用研究
中職教育一直以來都是我國人才培養(yǎng)的主陣地，為我國輸出大量技術(shù)和技能型人才。而近期，我國大力發(fā)展高校和高職教育，中職教育受到一定的影響。但是，中職教育的作用依舊不可取代，因此在我國政策引導(dǎo)下，中職教育開始改革，其中“軟件”方面的改革就是教學(xué)方法的改革，各類新式教學(xué)方法在中職教育中應(yīng)用，打破傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)模式，教學(xué)中更注重理論與實踐融合的教育，更有利于促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展，更有利于中職教育人才符合社會人才需求，提升教學(xué)質(zhì)量。
1.項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，該方法在教學(xué)中應(yīng)用具體是指教師根據(jù)課程內(nèi)容和課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)項目，要求學(xué)生自主完成項目，在項目中搜集信息、明確內(nèi)容，自主完成項目的過程中，學(xué)習(xí)知識，形成知識的實踐應(yīng)用能力[1]。
項目教學(xué)方法是符合“學(xué)生主體”的教學(xué)理念方法，該方法更符合中職教育理念，學(xué)生在項目中更能夠鍛煉實踐應(yīng)用能力。另外，該方法也具有培訓(xùn)周期短、見效快、教學(xué)質(zhì)量高等優(yōu)勢。因此，該方法在中職教育領(lǐng)域已經(jīng)全面應(yīng)用。
2.中職機(jī)械制圖課堂的特點
中職機(jī)械制圖課堂是圍繞機(jī)械制作課程而建立的課堂，其課堂也附帶機(jī)械制圖課程的特點。
課程該內(nèi)容本身具有抽象性、形象性。機(jī)械制圖是非常復(fù)雜的課程，目前的機(jī)械制圖已經(jīng)不僅包括平面制圖，還包括立體制圖，制圖中開始應(yīng)用CAD等新技術(shù)。課程內(nèi)容中包括技術(shù)、設(shè)計以及理念等多項內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)階段，許多內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度相對較大[2]。
3.項目教學(xué)融入中職機(jī)械制圖課堂的分析
本文之所以研究項目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課堂中應(yīng)用，是因為教學(xué)方法和課堂具有絕佳的適配性，可行性非常強(qiáng)。一方面，項目教學(xué)方法能夠?qū)?fù)雜抽象的知識和要點融入項目實踐當(dāng)中，完成抽象知識的轉(zhuǎn)換，從而降低了教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，對于教師和學(xué)生而言都是非常輕松的學(xué)習(xí)方式。另外一方面，項目教學(xué)方法在中職機(jī)械制圖課堂中應(yīng)用，更能夠提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。
4.項目教學(xué)方法在中職機(jī)械制圖課堂中的具體應(yīng)用研究
項目教學(xué)方法在中職機(jī)械制圖課堂中具體應(yīng)用非常關(guān)鍵，對于教育教學(xué)發(fā)展有非常重要的作用。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，必須明確目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)全面升級。
4.1設(shè)置項目任務(wù)
項目教學(xué)方法在中職機(jī)械制圖課堂中應(yīng)用首要任務(wù)是設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將課程知識分解，了解課程目標(biāo)后設(shè)置合理任務(wù)。設(shè)置的任務(wù)必須具備實踐性，必須隱含基礎(chǔ)知識以及實踐知識，實現(xiàn)理論和知識教學(xué)融合。在教育教學(xué)的過程中，設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)是良好的開端，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。
例如，在《識圖與繪制零件圖》教學(xué)過程中，針對其具體的課程內(nèi)容，那么就可以對渦輪減速箱箱體零件圖加以合理分析，并對其零件圖進(jìn)行繪制，將這些環(huán)節(jié)來作為項目內(nèi)容。其中所選擇的各類零件，都是在機(jī)械產(chǎn)品中非常常見的內(nèi)容。通過對渦輪減速箱箱體零件項目的制定，其中的主要問題有零件圖內(nèi)容、視圖等，而在“繪制軸零件圖”項目中的問題擇優(yōu)對于斷面圖的具體內(nèi)容、具體畫法等等。
4.2教學(xué)中注重差異化教學(xué)
在具體實施項目教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重差異化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)全面升級。如，研究發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)方法在實施的過程中，由于學(xué)生之間存在個體差距，導(dǎo)致某些項目不能適應(yīng)此種情況。如，以機(jī)械制圖課堂為例，基礎(chǔ)好、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠快速而高效地完成任務(wù)。但是，如果機(jī)械制圖項目難度過大，將會導(dǎo)致水平中下層（以學(xué)生成績而能力評價）的學(xué)生無法完成項目，項目學(xué)習(xí)效果較差，難以精準(zhǔn)挖掘項目中的知識內(nèi)容。因此，在具體教學(xué)的過程中，教師不僅要設(shè)置多種項目，更應(yīng)該完成差異化教學(xué)化管理，重點關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，可以實施針對性教育教學(xué)輔助，促進(jìn)教學(xué)全面升級，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。
例如，在《組合體視圖的畫法》教學(xué)過程中，教師就可以積極組織學(xué)生來成立小組，進(jìn)而來讓學(xué)生通過小組研究的方法，了解組合體的類型，讓學(xué)生能夠?qū)χ饕晥D和基準(zhǔn)分析有效了解，并且要能夠在具體實踐中真正地畫出（未完，下一頁）
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