|
創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐探究
泰州市少年宮 吳維 2024/4/9 20:01:27
摘要：在當(dāng)今多元文化的時(shí)代，少兒舞蹈教育追求的不僅是舞蹈技藝的培養(yǎng)，更是在舞動(dòng)中激發(fā)孩子們無(wú)限的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛能。創(chuàng)造性舞蹈作為一種富有探索性和自由度的藝術(shù)形式，為少兒舞蹈教學(xué)帶來(lái)了新的思維和方法。本文將探討創(chuàng)造性舞蹈如何融入少兒舞蹈教學(xué)，探究創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的新一代舞者。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性舞蹈；少兒舞蹈；舞蹈教學(xué)
一、創(chuàng)造性舞蹈的特點(diǎn)
（一）自發(fā)性
創(chuàng)造性舞蹈強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)地表達(dá)內(nèi)心情感和想法，不受束縛和規(guī)定。在少兒舞蹈教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓舞蹈不再是機(jī)械的動(dòng)作，而是從內(nèi)心流露出來(lái)的情感表達(dá)，激發(fā)孩子的舞蹈潛力。
（二）獨(dú)創(chuàng)性
創(chuàng)造性舞蹈追求獨(dú)特性，注重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們?cè)谖璧钢姓宫F(xiàn)個(gè)性和特色的能力[1]。在少兒舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和體驗(yàn)，創(chuàng)造出符合他們特點(diǎn)和興趣的舞蹈作品，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。
（三）探索性
創(chuàng)造性舞蹈鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中不斷探索，嘗試新的舞蹈語(yǔ)言和形式，挖掘自己的創(chuàng)作潛能。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)他們探索舞蹈世界的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谖璧笇?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的舞蹈審美和藝術(shù)修養(yǎng)。
二、創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的必要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通常被要求模仿老師或者經(jīng)典的舞蹈作品，執(zhí)行固定的動(dòng)作和步伐，這種教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)引入創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)自由表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意，從而提高了他們的想象力、表達(dá)能力和批判性思維。此外，創(chuàng)造性舞蹈鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈創(chuàng)作的全過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高他們的綜合素養(yǎng)。
（二）激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情
少兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生喜歡舞蹈并享受舞蹈。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于嚴(yán)格和受限，可能讓學(xué)生感到壓力和枯燥。創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)通過(guò)提供更多的自主性和自由度，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生將更有動(dòng)力去探索舞蹈世界，表達(dá)他們自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和情感。這樣的積極體驗(yàn)可以增加學(xué)生的參與度，幫助他們建立長(zhǎng)期的興趣和熱愛。此外，創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)樗麄兡軌蛟谧约旱淖髌分姓业阶约旱膬r(jià)值和成就感。
三、創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐路徑
（一）創(chuàng)設(shè)有趣情景，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣
創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐路徑包括多方面的措施，其中之一是創(chuàng)設(shè)有趣情景，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的濃厚興趣。以下是兩個(gè)具體措施：一是通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的參與。在舞蹈教學(xué)中，教師可以選擇富有想象力的故事情境作為舞蹈的背景，例如童話故事、歷史事件或科幻故事。教師可以讓學(xué)生想象自己成為故事中的角色，用舞蹈來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，這會(huì)讓學(xué)生充分融入舞蹈的世界，感受到學(xué)習(xí)舞蹈的趣味性和吸引力。二是利用音樂和視覺元素創(chuàng)造吸引力。音樂是舞蹈的靈魂，選擇適合情境的音樂可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，可以利用視覺元素，如精美的舞臺(tái)布景、服裝和道具，來(lái)增加舞蹈的吸引力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橐魳返镊攘鸵曈X的美感而更加愿意參與舞蹈創(chuàng)作，享受表演的過(guò)程[2]。這種實(shí)踐路徑不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)，使舞蹈教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣。這將有助于少兒舞蹈教育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情和熱愛。
（二）多元學(xué)科融合，凸顯舞蹈人文情懷
通過(guò)跨學(xué)科的融合，可以在舞蹈教學(xué)中凸顯其人文情懷。一是融合文學(xué)和歷史元素。在舞蹈教學(xué)中，可以引入文學(xué)作品、歷史事件或傳統(tǒng)故事，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)這些內(nèi)容。例如，教師可以選取《愛蓮說(shuō)》、《琵琶行》等作為素材，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)演繹其中的角色或情節(jié)。這不僅豐富了舞蹈的內(nèi)涵，還能夠幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)和歷史的重要性，培養(yǎng)他們的人文情懷。二是融合社會(huì)問(wèn)題和人文關(guān)懷。舞蹈可以成為表達(dá)社會(huì)問(wèn)題和人文情懷的媒介。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇重要的社會(huì)議題，如綠色環(huán)保、多元文化、保護(hù)動(dòng)物等，通過(guò)舞蹈來(lái)傳遞他們的想法和態(tài)度。學(xué)生可以通過(guò)舞蹈表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，傳達(dá)自己對(duì)世界的關(guān)注，使舞蹈成為一種表達(dá)人文情懷的有力工具。這種實(shí)踐路徑有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)和人文的熱情，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）倡導(dǎo)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索
把課堂教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)。一是建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和創(chuàng)意的環(huán)境，這可以通過(guò)積極的反饋、開放式討論和鼓勵(lì)學(xué)（未完，下一頁(yè)）
|