|
創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐探究
泰州市少年宮 吳維 2024/4/9 20:01:27
（接上頁）生分享自己的舞蹈創(chuàng)意來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生感到他們的聲音和想法受到尊重和重視。二是提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生在一定的框架內(nèi)自主選擇舞蹈主題、音樂、編排和表現(xiàn)方式。學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自主探索舞蹈的多樣性[3]。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多種資源，如圖書、互聯(lián)網(wǎng)和舞蹈作品欣賞，來尋找靈感和信息，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。三要賦予學(xué)生決策權(quán)。在舞蹈創(chuàng)作和表演的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與決策，如選擇音樂、制定排練計(jì)劃、設(shè)計(jì)舞臺(tái)效果等。學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提出建議，討論取舍，從中學(xué)會(huì)權(quán)衡和妥協(xié)。這種參與決策的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還提高了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作技能。這將使舞蹈教學(xué)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的舞蹈表達(dá)。
四、結(jié)論
總結(jié)來看，將創(chuàng)造性舞蹈融入少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、興趣和自主性，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和人文情懷。展望未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)的研究和實(shí)踐，通過創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)，我們可以為少兒舞蹈教育帶來更多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力、批判性思維和藝術(shù)鑒賞能力的新一代舞者和舞蹈愛好者，為舞蹈領(lǐng)域的未來發(fā)展注入動(dòng)力和活力。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗華.少兒舞蹈教學(xué)中引入創(chuàng)造性舞蹈的策略分析[J]. 藝術(shù)大觀，2023(25): 104-106.
[2]張曉梅.淺談青少兒舞蹈啟蒙教育中“創(chuàng)造性舞蹈”教學(xué)的形式和意義[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(05): 82-84.
[3]婁瑩辰.舞蹈教育對少兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究[J]. 藝術(shù)家，2021(07): 62-63.
|