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從“挑戰(zhàn)杯”競賽看高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）產(chǎn)生巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。工科專業(yè)可緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力解決生產(chǎn)設(shè)備、操作流程與工程管理中存在的實際難題，通過校企互動，培育既有科技含量又有市場需求的特色項目，促進學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。文科專業(yè)應(yīng)以人為本，關(guān)注民生，深入生產(chǎn)第一線，開展社會實踐與社會調(diào)研，體現(xiàn)高職院校學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和思考問題、解決問題的能力。加強創(chuàng)新教育，增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力開展創(chuàng)新教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)教育主要是訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成問題被動的、應(yīng)答式的解決能力，必然導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神受到壓抑，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵與培養(yǎng)。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要……提出新的問題……需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步”。提倡創(chuàng)新教育就要深化教學(xué)改革，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上解放思想，真正樹立以學(xué)生為本的思想，從課程設(shè)置和教學(xué)方法入手，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。還應(yīng)確立以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的辦學(xué)理念，為培養(yǎng)高職學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)營造活潑寬松的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與實踐能力作為一項系統(tǒng)工程來抓，納入學(xué)校育人的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教育培養(yǎng)高職學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面入手：
第一，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新不是空中樓閣，也不是單兵作戰(zhàn)，必須以專業(yè)知識、思維方式、實操技能、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，只有具備了合理、完善的知識結(jié)構(gòu)，才能對新問題進行有效的探索與創(chuàng)新。我國的高職教育在注重對學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)的同時，往往忽視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的教育，以致不能很好地激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“挑戰(zhàn)杯”的口號是：崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。高職學(xué)生首先要很好地完成各門課程的學(xué)習(xí)，打下扎實的知識基礎(chǔ)，并注重動手能力的培養(yǎng)；其次要加強資料收集與分析能力的鍛煉，收集所參加的項目發(fā)展的最新信息，虛心向教師請教；再次要認真學(xué)習(xí)項目管理、營銷推介方面的知識。在具備了合理的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更好地使理論與實際緊密結(jié)合起來，成為具有良好合作精神和開拓能力的復(fù)合型人才。
第二，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人腦對客觀事物進行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)結(jié)果的思維過程，是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。一是要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，正確的動機、濃郁的興趣、充沛的情感、堅強的意志以及良好的習(xí)慣是創(chuàng)新活動的源泉；二是要發(fā)揮課堂主陣地作用，教師發(fā)散性的提問可以啟發(fā)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣；三是要加強辯證思維與科學(xué)研究方法的教育，可開設(shè)《科學(xué)史》、《自然辯證法》等專門課程，使學(xué)生形成辯證唯物主義的認識論與方法論；四是要鼓勵科技實踐，創(chuàng)新活動與科學(xué)思維方法是相互滲透、相互促進的。學(xué)�？赏ㄟ^成立“學(xué)生科技活動中心”、學(xué)術(shù)性社團的方式抓好創(chuàng)新第二課堂的建設(shè)，使學(xué)生突出個性，打破學(xué)科界限，有組織地或自發(fā)地開展課堂以外的學(xué)術(shù)科技展示、競賽與社會實踐活動。
第三，加強心理素質(zhì)的鍛煉。創(chuàng)新不可能一帆風(fēng)順，歷史上經(jīng)歷千百次失敗才取得最終成功的創(chuàng)造發(fā)明事例不勝枚舉。大學(xué)生思維活躍，好勝心強，應(yīng)對創(chuàng)新過程中可能遭遇的失敗保持清醒的認識，提高抗挫折能力，不能因為一時的失敗而輕言放棄，要善于在失敗中冷靜地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在挫折中積累經(jīng)驗，迎接最終勝利的到來。
加強組織領(lǐng)導(dǎo)，形成鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的長效機制首先，要加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，切實做好學(xué)生科技創(chuàng)新的組織管理工作。各高校主要是由團委負責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體組織工作，但團委無法擔(dān)負學(xué)生科技創(chuàng)新從立項到參賽的全部工作。因此，必須由學(xué)校組成一個由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，各系教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團委等部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的工作組，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分利用資源，形成強大的合力，做好立項審查、學(xué)校選拔、組織參賽、學(xué)習(xí)交流等工作。其次，要因地制宜，建立和完善激勵機制。為了調(diào)動教師指導(dǎo)和學(xué)生參與的積極性，將“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技創(chuàng)新活動持續(xù)推入更高的水平，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，建立和健全促進學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制，如制定指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生獎勵、經(jīng)費管理的具體辦法等。選拔項目時應(yīng)兼顧學(xué)生創(chuàng)新的廣泛性與代表性的關(guān)系，在經(jīng)費投入上應(yīng)注意對優(yōu)秀項目追加投資，同時優(yōu)化經(jīng)費使用。再次，要豐富“挑戰(zhàn)杯”載體的內(nèi)容，形成學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好氛圍，讓愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神深入人心，營造以學(xué)習(xí)進步、努力拼搏為榮的良好氛圍，構(gòu)建適合學(xué)生成長成才的校園文化環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識與積極性、主動性，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。可舉辦“創(chuàng)新成果展”，開展“能工巧匠杯”技能比賽，或成立科技創(chuàng)新型社團，通過社團活動宣傳“挑戰(zhàn)杯”，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的熱情。
參考文獻：
[1]施青平.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的探討[J].交通高教研究，2003，（4）：36-37.（未完，下一頁）
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