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會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）
3.3 師資方面
會(huì)計(jì)電算化是一門融會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)和管理學(xué)為一體的綜合性的年輕的學(xué)科，與其他課程相比，對教師的要求更高，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能，不僅能夠傳授最新的理論知識(shí)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)實(shí)踐，具體包括：（１）熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；（２）熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)；（３）具有管理信息系統(tǒng)的管理技能，如局域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等等。但當(dāng)前我院師資存在的主要問題是缺少穩(wěn)定的專職會(huì)計(jì)教師，綜合素質(zhì)不平衡，缺少高水平的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。特別是缺少既具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又熟悉會(huì)計(jì)軟件模塊操作和維護(hù)的雙棲型教師隊(duì)伍，這樣勢必會(huì)影響會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核方面
在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效果進(jìn)行合理評價(jià)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的質(zhì)量。但目前在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核方面各高校做法不一。由于我院電算化實(shí)驗(yàn)教師相對缺乏及相應(yīng)條件的限制，我院對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績從平時(shí)考勤和學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件完成的企業(yè)賬套結(jié)果文件情況兩方面綜合考核，有的學(xué)校則利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化初級(jí)或中級(jí)考試軟件包進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)考核的合理性和科學(xué)性有待提高。
4 完善我院會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)我院整體教學(xué)水平有著重要的意義，也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和市場需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要保證。基于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思想，針對我院會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)積極采取相應(yīng)措施，努力提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，具體可從以下幾方面著手：
4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施
（1）硬件方面。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，增加設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，購置滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的必需設(shè)備，如可配置中央處理器，一定數(shù)量的工作站，多媒體投影儀等，完善實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，建立一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)機(jī)房，為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
（2）軟件方面。盡可能與用友公司經(jīng)銷商與售后服務(wù)人員形成長期友好的合作關(guān)系，由其提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的財(cái)務(wù)軟件和技術(shù)服務(wù)與指導(dǎo)，并隨著軟件的不斷開發(fā)和升級(jí)及時(shí)更新。
（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)教程方面。當(dāng)前市場上高質(zhì)量的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材很少，為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足于“自編為主，購買為輔”，有針對性地編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。我院學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)驗(yàn)之前，都進(jìn)行過會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，為了增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)前后的連貫性，使學(xué)生更能體會(huì)到企業(yè)從傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)到電算化過程的轉(zhuǎn)變，老師可結(jié)合學(xué)生會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的資料內(nèi)容，在其基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充電算化實(shí)驗(yàn)必需的項(xiàng)目，形成一套與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)相銜接的自編會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)生通過電算化模擬實(shí)驗(yàn)，利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演手工實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不僅能夠加深對整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的掌握，還進(jìn)一步了解和體會(huì)到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，通過手工與電算化的結(jié)合，可以驗(yàn)證電算化處理的正確性；也可以切身體驗(yàn)到手工與電算會(huì)計(jì)的區(qū)別及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。從而加深對會(huì)計(jì)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容
（1）實(shí)驗(yàn)方式方面。我院目前使用的是單機(jī)版財(cái)務(wù)軟件，這就決定了實(shí)驗(yàn)的組織方式只能采用混崗運(yùn)作方式，即要求每一位學(xué)生充當(dāng)不同的角色，如系統(tǒng)管理員、賬套主管、制單員、出納、審核員、會(huì)計(jì)主管等，各自單獨(dú)完成模擬企業(yè)賬套的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容�；鞃彿绞诫m然可以讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，對各項(xiàng)專業(yè)技能得到系統(tǒng)的、全面的掌握，但卻不能模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行，無法使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位分工與內(nèi)部牽連制度，以及會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過程。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的仿真性，學(xué)院可在單機(jī)版的基礎(chǔ)上，同時(shí)購買并安裝網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件，這樣就可以把所有學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，每組學(xué)生便可模擬企業(yè)的實(shí)際分工，分別承擔(dān)不同的角色進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，即進(jìn)行分崗運(yùn)作方式。這種方式其真實(shí)性、直觀性強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，一方面能熟悉明確各種會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式，另一方面也能了解到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的相關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。具體做法：將用友等企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件及模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)資料文件安裝在服務(wù)器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實(shí)驗(yàn)教師按照會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)（未完，下一頁）
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