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中國人社會地位的獲得：階級繼承和代內(nèi)流動
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）規(guī)模流失。現(xiàn)在的趨勢是：在職業(yè)地位的獲得過程中，一方面是單位級別的重要性在下降，另外一方面也是經(jīng)濟所有制中公有制的重要性在下降。
六、結論與政策性建議
通過以上的分析，我們基本可以得出以下結論：第一，中國一直是一個層級化的社會，但中國社會的開放性程度有所提高，各階層的邊界仍然需要進一步開放。本文的研究，不僅在于發(fā)現(xiàn)中國社會正在走向開放型社會，而且還在于證明“父親職業(yè)地位”仍然具有影響力———“先賦性因素具有顯著性”。布勞—鄧肯的化假設，在本研究中，被得到充分的證明，即只要工業(yè)化在進行，后致性因素對人們職業(yè)地位的獲得，將日益發(fā)揮非常重要的影響作用。
第二，家庭對男女兩性子女社會地位獲得的主要影響，在于教育投資方面的差異。
第三，自改革開放以后，伴隨國民經(jīng)濟多種所有制成分的共同，也伴隨產(chǎn)業(yè)技術改造和知識性經(jīng)濟的進一步增長，教育資本對職業(yè)地位獲得的影響作用已變得越來越強烈；而國家機關招聘公務員制度的持續(xù)性貫徹，也會使官員階層逐漸知識化。
第四，需要強調(diào)的是：戶籍制度自其產(chǎn)生的那一天起，就對持農(nóng)業(yè)戶口人們的職業(yè)流動制造著負面影響，并在今天仍然限制著農(nóng)村人口的城市化。城市應該是全國人民的城市，而不應該只是城市人的城市，農(nóng)民有理由享受城市文明所帶來的一切進步。廢除戶籍制度對人口流動的限制，應該是改革中期階段我們必須解決的重大社會。
另外，發(fā)展高中階段的教育，建立型社會的重點，應該放在農(nóng)村。怎樣消除地區(qū)差異，緩解由于戶口制度的壁壘而造成的中國人受教育程度的高低不等，應該是社會公正原則下教育資源配置轉(zhuǎn)向的題中之義。一個人不是因為學習不努力，而是因為出生在農(nóng)村就必然受招生體制與高等教育的限制，從而使自己難以向上層社會流動，這是體制性制造的另外一個不公平。改革的取向，應當是打破這種不公平。由此而生的政策性建議是：國家有必要將9年義務制教育擴展到12年（在農(nóng)村建立更多的高級中學）。如果在全國范圍內(nèi)（而不僅僅在城市）能夠普及高中階段教育，那么，不僅會更快地增加國人的人力資本，而且還會通過生產(chǎn)過程而增加企業(yè)的競爭力。
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