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談高職教育中信息素質(zhì)的培養(yǎng)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）能力的培養(yǎng)輻射到所有課程的教學(xué)中，努力推進信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，利用信息技術(shù)手段積極改革課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強指導(dǎo)性教學(xué)和探究式教學(xué)，利用“任務(wù)驅(qū)動”策略將各學(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)融入信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)作為工具和手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時培養(yǎng)學(xué)生解決其他問題的綜合能力，在學(xué)習(xí)其他課程知識的同時提高學(xué)生的信息能力。學(xué)生的信息能力提高了，才能更有效地推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)教育信息化。
加強學(xué)生信息倫理道德教育
信息倫理道德是指個人在信息活動中能夠合理、合情、合法地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價值。任何事物均具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展變化強有力地推動著人類社會的進步，但諸如計算機病毒、信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面因素也同時威脅著我們。處于成年與未成年過渡期的高職學(xué)生具有特定的年齡特征和個體需求，他們興趣廣泛，好奇心強，容易接受新鮮事物，有很強的可塑性，同時積極健康的人生觀、價值觀尚未形成，自我控制力不強，對信息危害的免疫力較差，網(wǎng)絡(luò)聊天、沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)乃至網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象在高職學(xué)生身上并不鮮見。
目前，整個社會的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成，網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律尚待完善，學(xué)生的信息道德水平亟待提高，信息道德教育刻不容緩。因此，應(yīng)以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，在各門課程教學(xué)中加強人文、道德和法治教育，注重學(xué)生信息倫理道德、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生提高鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑯淞⒄_的倫理道德觀念、網(wǎng)絡(luò)安全觀念、自我保護意識以及高度的社會責(zé)任感。
要利用專題片進行網(wǎng)絡(luò)文明教育，開展《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提高自我保護意識和自我防范、自我約束能力。要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)德育主題網(wǎng)站，開展專題活動，豐富德育內(nèi)容，將先進的信息技術(shù)元素與德育整合起來，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的信息倫理道德觀念。
信息素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，信息素質(zhì)的培養(yǎng)是未來教育改革的方向之一。為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會對勞動力的需求，提高高職畢業(yè)生的生存能力與競爭能力，也為了高職教育自身的發(fā)展，應(yīng)充分認(rèn)識信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和緊迫性，將信息素質(zhì)培養(yǎng)作為新一輪教育改革的重要內(nèi)容，不斷努力，探索培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)的好途徑、好方法，以期在真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目標(biāo)。
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