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中職機(jī)械工程材料與熱加工教學(xué)的探索與實(shí)踐
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從新課導(dǎo)入、運(yùn)用記憶規(guī)律、導(dǎo)讀式教學(xué)等七個(gè)方面探討了在機(jī)械工程材料及熱加工教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”型的教學(xué)方法，使教學(xué)向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入；記憶規(guī)律；自我效能感
機(jī)械工程材料及熱加工是中等職業(yè)學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的重要部分，主要介紹金屬材料與熱處理基礎(chǔ)。無論從事機(jī)械制造還是維修工作，都會(huì)遇到材料的選用及熱加工方面的問題。在生產(chǎn)中，如果選材不當(dāng)或者零件的熱加工工藝選得不合理，將使零件不能滿足使用要求，而使設(shè)備過早地?fù)p壞，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，我們必須掌握機(jī)械工程材料的性能用途及選用原則，尤其是常用金屬材料的成分、加工方法、組織、性能、用途之間相互聯(lián)系的基本知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的具體問題。但是，這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象，概念多，牌號(hào)多，且知識(shí)點(diǎn)比較散，比較雜，而要求學(xué)生強(qiáng)行記憶一些概念、材料牌號(hào)和復(fù)雜的工藝，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)這門課的興趣。教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”型的教學(xué)方法，向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展，我就所教的機(jī)械工程材料與熱加工部分，在教學(xué)方法改進(jìn)上做了一些嘗試。
（一）重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力之源，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的必要條件。所有智力方面的工作，都要依靠興趣。所以，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能收到好的教學(xué)效果。而新課導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和階段，正如戲曲的引子、影劇的序幕一樣，起著新舊課程之間的承上啟下的作用，運(yùn)用得當(dāng)，可以引起學(xué)生的注意和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)鋼鐵的熱處理之前，可先這樣講：目前國產(chǎn)汽車從性價(jià)比而言比不上發(fā)達(dá)國家，其中鋼鐵材料的性能、組織、成分是較關(guān)鍵因素。同樣的材料，經(jīng)過不同的熱處理會(huì)得到不同的性能，在這方面我國比起國外還有差距，如塔吊上用的聯(lián)接螺栓，國外就用45號(hào)鋼經(jīng)處理后就可以達(dá)到性能要求，我國卻因?yàn)闊崽幚聿贿^關(guān)，只好用40Cr，導(dǎo)致成本升高了幾倍。這些可進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)好熱處理內(nèi)容，為日后改變目前我國冶金行業(yè)的落后狀況打好知識(shí)基礎(chǔ)。
在熱處理教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“鋼的表面熱處理”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)中使用銼刀的實(shí)際情況。在操作訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生操作時(shí)不小心將銼刀掉在地上，銼刀就斷了，學(xué)生抱怨銼刀太脆了。能否提高銼刀的韌性，又要保持銼刀實(shí)現(xiàn)切削功能所需的硬度?我們從“夾心面包”中可得到啟發(fā)。那么如何處理使同一種材料具有“夾心面包”的特點(diǎn)：即材料內(nèi)部具有足夠的塑性和韌性，而表層具有很高的硬度和耐磨性。鋼的表面熱處理就可以很好地解決這個(gè)問題。這樣引入新課，使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生了。
此外還可以用生活中的事例來導(dǎo)入新課，通過介紹新穎的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇不解的學(xué)習(xí)情境。如金屬疲勞強(qiáng)度的教學(xué)可用新聞報(bào)道引入：2002年5月25日，某班機(jī)在澎湖海域失事，機(jī)上114人全部遇難，該班機(jī)已服役22.8年，據(jù)報(bào)道打撈上的空難殘骸證實(shí)機(jī)身有金屬疲勞現(xiàn)象，這是飛機(jī)空中解體的原因之一。刺激、生活化的內(nèi)容，立即將學(xué)生們的注意力集中到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
（二）運(yùn)用記憶規(guī)律，幫助學(xué)生巧記憶
記憶，是人腦對(duì)感知、思考、體驗(yàn)過的元素和集合保持再認(rèn)、回憶、復(fù)現(xiàn)的心理活動(dòng)。離開記憶，學(xué)習(xí)則難以進(jìn)行。一般的記憶有三個(gè)過程，即識(shí)記過程，保持過程，再認(rèn)、重現(xiàn)、回憶和識(shí)別過程。教師要把握這三個(gè)基本過程，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)保持。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生感到很抽象，看不到也摸不到，可運(yùn)用直觀實(shí)物加強(qiáng)識(shí)記。通過晶體結(jié)構(gòu)的模型講解增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，平時(shí)注意向?qū)W生介紹一些便于掌握知識(shí)的記憶訣竅。如記憶在鐵碳合金狀態(tài)圖上碳鋼與鑄鐵的位置關(guān)系可用“鋼鐵”兩字的順序關(guān)系來記，并引出含碳量小于2.11%的鐵碳合金為鋼，而含碳量大于2.11%的鐵碳合金為鑄鐵。同時(shí)經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶，也是同遺忘作斗爭的有效方法。德國心理學(xué)家艾賓浩斯在1885年研究并繪制了記憶遺忘曲線，由曲線可見熟記后記憶量立即急速下降，隨著時(shí)距的增長而下降日趨緩慢。所以，合理組織復(fù)習(xí)是使知識(shí)痕跡不斷得到強(qiáng)化和鞏固的手段。復(fù)習(xí)分為章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，學(xué)生往往不重視章節(jié)復(fù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)，而注重總復(fù)習(xí)，這是不科學(xué)的，不符合記憶遺忘規(guī)律，導(dǎo)致事倍功半。因?yàn)檫z忘的規(guī)律是先快后慢，所以復(fù)習(xí)必須及時(shí)，即讓學(xué)生再認(rèn)、重現(xiàn)、回憶和識(shí)別（未完，下一頁）
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