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與企業(yè)需求“無縫鏈接”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探討
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：在職業(yè)教育與培訓(xùn)過程中，缺乏貼近生產(chǎn)一線的教學(xué)工作平臺和師資，是導(dǎo)致高級應(yīng)用型人才缺乏的主要原因之一。在新形勢下，如何建立起與企業(yè)需求“無縫鏈接”的職業(yè)培訓(xùn)模式，是需要企業(yè)與職業(yè)院校不斷探討的新課題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；培養(yǎng)模式；“無縫鏈接”
隨著我國制造工業(yè)的快速發(fā)展，制造業(yè)的信息化工程越來越重要，黨中央和國務(wù)院提出了“用信息化帶動制造業(yè)現(xiàn)代化，用高新技術(shù)改造制造業(yè)，以實(shí)現(xiàn)制造業(yè)跨越式發(fā)展”的目標(biāo)。信息化工程的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)數(shù)字化、制造裝備數(shù)字化、生產(chǎn)過程數(shù)字化、管理數(shù)字化、企業(yè)數(shù)字化等，其中生產(chǎn)過程數(shù)字化是制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化生產(chǎn)最重要的環(huán)節(jié)之一，要求企業(yè)的生產(chǎn)勞動者必須熟練掌握數(shù)字化裝備的實(shí)際操作技能。
目前，我國企業(yè)高級技術(shù)應(yīng)用型人才奇缺，國家有關(guān)部門進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅我國制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就短缺高級技工100萬人，200多萬人亟待再培訓(xùn)。企業(yè)為了快速發(fā)展，急需大量高級應(yīng)用型技術(shù)人才，而現(xiàn)階段的職業(yè)教育與培訓(xùn)滿足不了企業(yè)的需求。究其原因，一方面是國家對職業(yè)教育的投入十分有限，僅占教育經(jīng)費(fèi)的10%左右；職業(yè)教育院校作為人才培養(yǎng)的主角，由于財(cái)力上捉襟見肘，教學(xué)投入也只能量入為出，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件既陳舊又缺乏，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，這是造成高級技工缺乏的主要原因。另一方面是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)一線的師資知識結(jié)構(gòu)不合理，多是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與熟練操作能力的理論型教師，沒有條件進(jìn)一步更新和提高自身知識層面；不少職業(yè)院校吸引不了相應(yīng)的生源，在大學(xué)本�？飘厴I(yè)生的觀念中不看重高級技工崗位，也是造成高級應(yīng)用型人才緊缺的原因之一。這種窘?jīng)r嚴(yán)重阻礙著企業(yè)的跨越式發(fā)展，已引起各級政府和主管部門的高度重視。
制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸”
由于職業(yè)技術(shù)教育受多方面因素的影響，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。職業(yè)院校缺乏現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝備，沒有與生產(chǎn)一線接軌的工作界面與熟悉該界面實(shí)際操作的技能型教師，使得學(xué)校的教學(xué)模式與工廠生產(chǎn)實(shí)踐的要求嚴(yán)重脫節(jié)，造成“學(xué)用兩張皮”的現(xiàn)象。職業(yè)院校缺少適應(yīng)生產(chǎn)應(yīng)用的設(shè)備與具有操作技能的師資等軟硬件的現(xiàn)狀是制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸”問題。
一般開設(shè)電子電氣類專業(yè)的學(xué)校都有基本的實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)常規(guī)電子、電工實(shí)驗(yàn)，但缺少企業(yè)急需的PLC、變頻器控制、傳感器檢測等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更缺乏與生產(chǎn)直接關(guān)聯(lián)的在線檢測、綜合模擬、仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。另外，針對實(shí)際操作的師資培訓(xùn)也有很大困難，沒有特定的設(shè)備，教師自然也無法進(jìn)行模擬和仿真層面的教學(xué)與訓(xùn)練。
缺少相當(dāng)水平的培訓(xùn)師資，沒有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，要培養(yǎng)社會所需的技能人才只能是紙上談兵。由于教學(xué)條件的局限，在校學(xué)生只能按照學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)，勢必造成課程陳舊、培訓(xùn)內(nèi)容滯后，畢業(yè)生缺乏企業(yè)急需的技能、適應(yīng)崗位較慢、不受企業(yè)歡迎的局面。學(xué)生就業(yè)渠道不暢，社會聲譽(yù)低下，必然導(dǎo)致學(xué)校不能招收到更多的學(xué)生，發(fā)展缺乏后勁。同時(shí)企業(yè)因不能得到急需的技能人才，也會缺乏參與職業(yè)教育的熱情，最終形成惡性循環(huán)。很多職業(yè)院校目前就處在這樣一種既無“巧婦”又無“米”的難堪局面。
從人才培訓(xùn)模式中尋找解決問題途徑
一要意識先行，只有政府充分認(rèn)識到問題的癥結(jié)和嚴(yán)重性，采取政策激勵(lì)措施，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國外先進(jìn)職教培訓(xùn)模式，大力推廣切實(shí)可行的典型示范，才能大力促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育要堅(jiān)持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才，以服務(wù)為宗旨，實(shí)施好“四大工程”，即國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。決定號召各級教育行政部門和職業(yè)院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，主要抓好“四項(xiàng)改革”：推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制，推廣“訂單式”培養(yǎng)；強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐；深化產(chǎn)學(xué)合作，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度；充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，進(jìn)一步推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生與合作辦學(xué)。
各級政府要（未完，下一頁）
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