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與企業(yè)需求“無縫鏈接”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探討
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）依法支持職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)急需的技能型人才。國家科技、教育、勞動和社會保障部門要共同為實施制造業(yè)信息化工程，培養(yǎng)高級技能型人才，開展企業(yè)職工技能培訓制定建設(shè)性的實施方案。“十一五”期間，大部分國有大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)把技能人才的培訓納入“科技興企”的重要議事日程，為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和大力推行職業(yè)資格證書制度提供良好的機遇。針對我國急需大量應(yīng)用技術(shù)人才，而職業(yè)院校存在資金、設(shè)備、師資困難的現(xiàn)狀，政府應(yīng)科學引導(dǎo)，充分發(fā)揮市場運作的激勵作用，為職業(yè)院校培養(yǎng)、培訓高級技能型人才創(chuàng)造寬松的條件，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要介紹和引進國外在職業(yè)教育領(lǐng)域中具有成功經(jīng)驗的先進模式，如德國的“雙元制”、日本的產(chǎn)學合作模式等，強化高新技術(shù)企業(yè)職工技能培訓，大力推行職業(yè)資格證書制度，支持技能人才培養(yǎng)。
二要抓住技能人才緊缺這一社會需求，在技術(shù)和設(shè)備的“瓶頸”上突破，通過技術(shù)開發(fā)，建設(shè)智能培訓系統(tǒng)，解決培訓環(huán)節(jié)的困難，實現(xiàn)科學技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換。
要以地方政府生產(chǎn)力促進中心為依托，確定職業(yè)學校參與，引導(dǎo)企業(yè)提前介入，按市場運作機制整合科技、教育、勞動和社會保障部門幾方面的優(yōu)勢，聯(lián)合創(chuàng)建社會化、市場化、大眾化的實驗實訓教學公共平臺，建立經(jīng)濟聯(lián)合體，為職業(yè)院校學生和企業(yè)職工提供崗前、崗位培訓，構(gòu)建終身職業(yè)教育模式。要通過提供先進的訓練模式和現(xiàn)代化的設(shè)備，規(guī)范有序地培養(yǎng)高級技工，保證企業(yè)信息化進程的順利實施。如通過科技教育和勞動部門組織高校、企業(yè)界的技術(shù)專家論證，開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)一線緊密銜接并具有一定超前性的實驗（培訓）教學系統(tǒng)作為硬裝備，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育學習培訓的要求，將專業(yè)培訓項目與課題結(jié)合在一起，與工廠的生產(chǎn)實際較好地接軌，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)，通過操作、模擬、仿真不同層面的培訓，有效地提高教學培訓的效率與質(zhì)量。要不斷開發(fā)具有行業(yè)特點、與工種相結(jié)合的仿真軟件，制定相應(yīng)的考核標準和考核模塊。軟件與硬件密切結(jié)合，培訓與就業(yè)“無縫鏈接”，將資源整合后向社會提供服務(wù)，達到充實教學內(nèi)容與強化企業(yè)職工技能培訓的目的。在現(xiàn)有條件下，職業(yè)院�？赏ㄟ^對校企合作開發(fā)的實習實訓操作平臺的綜合利用和再開發(fā)，提高師資教學水平，更新課程內(nèi)容，直接培訓學生和其他社會受訓者，解決急需人才的短缺問題，使學校和企業(yè)成為培訓新模式的實施者和受益者，達到雙贏。
智能培訓新模式的優(yōu)越性和存在的問題
首先，要利用政府的激勵和科研單位、企業(yè)的投入，專門為技能人才培養(yǎng)開發(fā)出既適合企業(yè)員工培訓又適合學校學生操作能力培養(yǎng)的集成軟件和硬件設(shè)備，這是一舉多得的舉措。學校可以用比較少的投入得到針對生產(chǎn)一線技術(shù)需求的培訓設(shè)備，以及適應(yīng)實習教學的系統(tǒng)的智能化仿真軟件，專用設(shè)備能夠緊扣企業(yè)需求，技術(shù)含量高，可同時滿足學校更新教學內(nèi)容和培訓技能的要求。通過定期安排教師輪訓，可提高“雙師型”教師的比例，使辦學的軟硬件條件得以改善。
其次，要參與職業(yè)培訓，拓寬辦學渠道，教學、培訓與實踐三結(jié)合基地的建設(shè)更加具有實效，利用智能公共教學平臺對學生進行職業(yè)技能培訓，提供操作與動手能力培養(yǎng)的環(huán)境，可提高學生的職業(yè)技能素質(zhì)。學生通過培訓，可取得中高級職業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭優(yōu)勢。
再次，新模式將進一步密切學校與其他部門的聯(lián)系，形成多元化的辦學模式。通過校企合作與校際合作，充分而合理地利用培訓資源，實現(xiàn)資源、利益共享，節(jié)約成本，同時可為學校提供新的發(fā)展機遇，促進職業(yè)院校的快速發(fā)展。地方政府的支持可提高學校在區(qū)域內(nèi)的影響力和知名度。企業(yè)的信任度高，培訓生源就會有更大的保障。對企業(yè)人員的職后培訓與對下崗工人的再就業(yè)培訓，可為政府與企業(yè)分憂解難，具有明顯的經(jīng)濟和社會效益，使職業(yè)教育真正做到為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
最后，任何模式都不是盡善盡美的，智能型公共平臺培訓新模式也存在著一系列需要協(xié)調(diào)的問題。比如聯(lián)合體的經(jīng)濟運作管理模式、設(shè)備的充分利用與二次開發(fā)、專用培訓教材的開發(fā)、實習實訓指導(dǎo)書的編寫以及師資培訓工作等問題，均需要統(tǒng)籌考慮，全面安排，方能充分發(fā)揮其效力。
職業(yè)院校積極開展高級技能型人才的培養(yǎng)，強化企業(yè)職工技能培訓，是解決制造業(yè)高級技能型人才供需矛盾的必由之路。探索創(chuàng)新有效的職教培訓運作模式與手段是職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構(gòu)的重要任務(wù)，只有適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新形勢，不斷完善與充實職教培訓模式和內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育培訓與企業(yè)需求“無縫鏈接”的目的。
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