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借鑒診所式法律教育 加強(qiáng)高職法律教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：診所式法律教育在普通高等院校的引入已取得了良好的教學(xué)效果與社會(huì)效果，而在高職法律教育中卻鮮有問津。因此，結(jié)合高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，探討診所式法律教育在高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的借鑒很有必要。
關(guān)鍵詞：高職；診所式法律教育；實(shí)踐；借鑒
診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國(guó)大學(xué)的法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式。目前，我國(guó)已有十余所普通高等學(xué)校的法律院、系引入了診所課程，通過近五年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果，使學(xué)生受益匪淺，診所法律課程已成為國(guó)內(nèi)高校的法學(xué)院、系最受學(xué)生歡迎的課程之一，有越來越多的院、系已開始著手申請(qǐng)開設(shè)診所課程。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊尚未開發(fā)的“處女地”，高職院校對(duì)此鮮有問津。高職教育的突出特征是培養(yǎng)以職業(yè)能力為核心的應(yīng)用型、技能型人才，這與診所式法律教育從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力的宗旨是不謀而合的。為此，筆者擬結(jié)合高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，探討診所式法律教育在高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的借鑒問題。
診所式法律教育的突出特征
診所式法律教育（Clinical Legal Education），顧名思義就是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，使學(xué)生在“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢，“診斷”他們面臨的法律問題，開出解決問題的“處方”，并親自提供法律服務(wù)，從而縮小理論知識(shí)與職業(yè)技能的距離，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。
以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在診所課堂上，教師摒棄了傳統(tǒng)的主導(dǎo)者地位，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn)，學(xué)生成為談話、闡述自己觀點(diǎn)的主角。在診所課堂上，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，大家共同為一個(gè)目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)的、具有較高職業(yè)技能的辦案者。在課堂上，教師是根據(jù)學(xué)生代理案件遇到的實(shí)際問題而不是按預(yù)先設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)大綱來展開教學(xué)，因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性，所以更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常說的話是：“我不同意這種看法”、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何”以及“我保留我的看法”等等，課堂上不再有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主角意識(shí)。教師通過角色模擬式、互動(dòng)式、合作式、反饋式、游戲式等多種教學(xué)方式與手段的靈活運(yùn)用，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份，主動(dòng)投身到職業(yè)技能的訓(xùn)練中。這種開放式的教學(xué)真正體現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色。
學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份代理真實(shí)的案件法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場(chǎng)所，根據(jù)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同，可建立起各種類型的診所。在診所中，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接代理委托人的案件，通過了解事實(shí)、收集證據(jù)、運(yùn)用理論知識(shí)，全程參與整個(gè)案件的處理過程，學(xué)習(xí)做一個(gè)律師應(yīng)完成的全部工作。與現(xiàn)實(shí)的接觸，不僅加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)、法律制度的理解，而且提高了學(xué)生的判斷能力、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力。在診所教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從最簡(jiǎn)單的待人接物、提供咨詢開始學(xué)習(xí)，一起交流辦案心得，切磋辦案技能，討論解決案件中的各種疑難問題，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程中，也是很難得到有效訓(xùn)練的，因?yàn)樵谶@些課程中，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi)，不會(huì)有突發(fā)事件或意外情況，無法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐是最好的教師，學(xué)生只有親身體驗(yàn)律師角色，才能充分意識(shí)到自身的不足，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。
高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向
隨著國(guó)家對(duì)法律從業(yè)人員要求的改變，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力。司法考試“門檻”的提高使大專學(xué)生失去了考試資格，公、檢、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的天下，企業(yè)需要的是多年從事法律工作且具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員。為了增強(qiáng)高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于在法院從事書記員工作、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理、文秘內(nèi)勤工作等。為此，應(yīng)引入全新的教育理念，對(duì)原有的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整。從事書記員、基層法律服務(wù)、律師助理等工作不需要學(xué)生具有高深的專業(yè)理論知識(shí)，但應(yīng)基本具備法律工作者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力與素質(zhì)，應(yīng)能熟練掌握運(yùn)用法律的能力，具備調(diào)查、會(huì)見、談判、書寫、辯論、速錄等能力。這些能力是難以在課堂上通過講授得到的，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，診所式法律教育模式可以彌補(bǔ)理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。當(dāng)然，診所式法律教育的運(yùn)用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，不能全盤引入、生搬（未完，下一頁(yè)）
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