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高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程的探討
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程十分必要，這關(guān)系到大學(xué)生道德素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提高，既是社會的需要，也是高職學(xué)生自身心理健康的需要。高職性醫(yī)學(xué)課程可分三個(gè)階段完成。
關(guān)鍵詞：高職；性醫(yī)學(xué)；課程
學(xué)校是進(jìn)行性健康教育的主要場所之一，在性健康教育中有著不可替代的地位。1990年，國家教委和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定：普通高等學(xué)校要開設(shè)性健康教育選修課或講座。對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行性健康教育是其知識結(jié)構(gòu)性的需要，也是其未來從事相關(guān)職業(yè)的需要。有關(guān)專家指出：性醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)中重要而尚不完備的領(lǐng)域，應(yīng)予重視和研究。因此，高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)性醫(yī)學(xué)知識，具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與較熟練的專業(yè)知識和技能，可以拓寬就業(yè)門路，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)對培養(yǎng)和指導(dǎo)自身及他人正確的性觀念與性行為也顯得尤為重要。
我國高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程的現(xiàn)狀
長期以來，由于受到封建思想的禁錮，家長和教師往往羞于在子女與學(xué)生面前談?wù)撔缘膯栴}，阻礙了我國性教育的實(shí)施與推廣。關(guān)于性的問題在社會上影響極其復(fù)雜而敏感，時(shí)至今日，全國只有極少數(shù)醫(yī)學(xué)院校正式開設(shè)了性醫(yī)學(xué)課程，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校尚未把性醫(yī)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科引入課堂，有些院校針對學(xué)生健康教育只開設(shè)了一些性知識講座，高職醫(yī)學(xué)院校的情況更糟，目前還沒有一所高職院校正式開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程。在醫(yī)學(xué)院校課堂上，教師所講授的也僅僅是性器官的解剖與生理，很難廣泛深入地講解性的知識。學(xué)生雖然對性、避孕和性病等知識有一定的了解，但對性心理與性功能障礙的治療以及性和諧等方面的知識知之甚少，這種狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要。
造成目前這種被動(dòng)局面的原因，一方面是由于陳腐的教育觀念導(dǎo)致性禁錮和性神秘，使整個(gè)社會缺乏性醫(yī)學(xué)正常發(fā)展的輿論環(huán)境，缺乏起碼數(shù)量的性醫(yī)學(xué)教育與研究的專業(yè)隊(duì)伍與設(shè)施；另一方面是由于專業(yè)教材匱乏，除了吳階平教授等編譯出版的《性醫(yī)學(xué)》、薛兆英等主編的《現(xiàn)代性醫(yī)學(xué)》、盧盛波等編寫的《性醫(yī)學(xué)教程》可作為教師參考用書外，國內(nèi)尚無其他有關(guān)性醫(yī)學(xué)的專業(yè)教材。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)相關(guān)教師，在高職醫(yī)學(xué)院校中逐步開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程。
開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程的必要性
社會的需要首先，是廣大人民群眾健康的需要。在全世界范圍內(nèi)，許多人都存在不同程度的性問題，據(jù)中國性學(xué)會提供的數(shù)據(jù)，全世界大約有三分之一的男性有勃起功能障礙（ED）疾病，在我國更為嚴(yán)重，約有50%以上的男性有過勃起功能問題，80%以上的女性很少感受過性高潮。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的穩(wěn)定以及人民生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，越來越注重家庭的和睦與性生活的和諧，應(yīng)該承認(rèn)，性不是骯臟與丑陋的東西，而是人們生理與心理的一種正常需要。其次，是落實(shí)計(jì)劃生育國策的需要。性——生育——節(jié)育和不育之間的相互依存、相互影響是十分明顯的，社會需要大量掌握優(yōu)生優(yōu)育知識的人才，因此，在高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)性醫(yī)學(xué)課程具有重要的社會意義。再次，是精神文明建設(shè)的需要。提倡性文明、性和諧是構(gòu)建和諧家庭、和諧社會的一個(gè)重要方面，宣傳關(guān)于性的科學(xué)知識，摒棄性神秘的觀念，使人們科學(xué)地認(rèn)識性的實(shí)質(zhì)，樹立正確的性道德與性價(jià)值觀念，有助于增進(jìn)家庭的和諧與社會的穩(wěn)定。
高職學(xué)生自身心理健康的需要高職學(xué)生正處于青春期或青春期向成年期過渡的時(shí)期，性激素分泌逐漸旺盛，性意識逐步增強(qiáng)，由性生理發(fā)育而引起的性緊張與性好奇極易形成“性饑渴狀態(tài)”。國內(nèi)的調(diào)查研究表明，大學(xué)生中普遍存在性知識缺乏的現(xiàn)象：（1）性生理與性心理知識貧乏。絕大多數(shù)學(xué)生反映學(xué)校的性教育從來沒有落實(shí)過，學(xué)生對性教育的實(shí)際內(nèi)容比較生疏或了解很少。如對于手淫的態(tài)度，25.5%的學(xué)生認(rèn)為手淫是對性要求的一種補(bǔ)足，53.3%的學(xué)生認(rèn)為手淫是不文明的行為，21.2%的學(xué)生對手淫缺乏足夠的認(rèn)識。此外，還有一些學(xué)生對月經(jīng)、遺精等正常生理現(xiàn)象不了解，甚至為此感到困惑和迷茫。在大學(xué)生中，因性知識缺乏引起相關(guān)疾病的情況有逐年上升的趨勢。在有關(guān)性成熟問題的調(diào)查中，有54.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己在生理上、心理上或社會意義上已經(jīng)完全成熟，只有19.9%的學(xué)生認(rèn)為自己尚未成熟，31.2%的大學(xué)生有性心理咨詢的要求，79.7%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)建立和健全性心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。（2）性知識來源非科學(xué)化。學(xué)生的性知識主要來源于書籍或影視的占64.8%，通過同學(xué)間的交流而獲得性知識的占19.5%，通過學(xué)校的正規(guī)教育掌握性知識的占8.4%，通過父母的教育得到性知識的僅占5.5%，靠自己摸索了解性知識的占1.8%。（3）傳統(tǒng)性觀念和性道德受到?jīng)_擊。在一項(xiàng)關(guān)于貞操觀的調(diào)查中，認(rèn)為貞操十分重要的男性和女性分別占被調(diào)查人數(shù)的19.2%和50.3%。對婚前性行為，有50%以上的大學(xué)生持寬容、默許或贊成的態(tài)度，甚至有（未完，下一頁）
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