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實施柔性教育 強化能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標和社會需要，結(jié)合我國技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，改革教育教學方式，實施柔性教育，強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：技能型人才；柔性教育；能力培養(yǎng)
面對世界經(jīng)濟的全球化趨勢，職業(yè)教育遇到前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，使職業(yè)教育的改革變得更為必要和迫切。針對市場經(jīng)濟對人才要求的特點，職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變辦學理念，重新界定辦學的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的,能適應(yīng)崗位變化要求的，具有終身學習能力和創(chuàng)新能力的，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的中高級技能型人才。要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，主要途徑是改革創(chuàng)新，實施柔性教育，突出職業(yè)教育的特點，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式。
改革創(chuàng)新，實施柔性教育
柔性教育就是針對知識更新加快、技術(shù)進步、市場經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)崗位的不斷變化改革傳統(tǒng)教育教學方式，使職業(yè)教育的教學制度、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容均具有一定的柔性。柔性教育的理念是：強調(diào)教育的彈性和靈活性，注重學生能力的開發(fā)，強調(diào)學生應(yīng)對客觀環(huán)境變化的能力，注重學生終身學習意識、適應(yīng)崗位變化能力的培養(yǎng)。
實施柔性教育，要求專業(yè)教學計劃柔性化，并且在教學組織過程中體現(xiàn)柔性，改變現(xiàn)在的教育教學組織形式。在市場經(jīng)濟條件下，客觀情況不斷變化，這些變化會使教學不能按照原定的計劃進行，課程可能要根據(jù)實際需要作出調(diào)整，專業(yè)可能隨時變動。因此，教學內(nèi)容除了要根據(jù)市場變化外，還要隨時增加本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝，另外，隨著市場環(huán)境與國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的變化，隨著國家經(jīng)濟政策的調(diào)整，職業(yè)教育的專業(yè)目標也必須隨之變化，教學計劃必須考慮到各種變數(shù)的影響，具備足夠的柔性與彈性。
實施柔性教育，要求按照市場經(jīng)濟的需要，依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)狀，靈活地組織教育教學，實行學歷教育與非學歷教育并舉，實行以學分制為主體的教學管理制度，構(gòu)建模塊化的課程體系。這種彈性化制度容易實現(xiàn)教學計劃的調(diào)整，學生可以自己選擇選修科目，促進個性與能力的發(fā)展。構(gòu)建模塊化課程體系的主要思路就是將各學科的知識分解成一個個知識點，再將各個知識點按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合成相對獨立的單元，然后按必修課、選修課加以組合，構(gòu)成模塊，由不同模塊的有機結(jié)合形成課程體系。在課程體系中，通過調(diào)整、增刪單元和模塊，可實現(xiàn)教學內(nèi)容與專業(yè)方向的調(diào)整改變。在此基礎(chǔ)上可以實行彈性學習制度，形成全日制教育、“雙元制”教育、短期培訓相結(jié)合的多元化職業(yè)教育體系，以適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，使教學與企業(yè)實際密切結(jié)合起來，有利于技能人才的培養(yǎng)。
實施柔性教育，要求保持各專業(yè)課程設(shè)置的科學性、職業(yè)性與先進性，保證各學科知識的有機聯(lián)系，使學生較好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，為學生具備終身學習能力、創(chuàng)新能力與可持續(xù)發(fā)展能力夯實基礎(chǔ)。要依據(jù)不同專業(yè)的特點和需要設(shè)置各門課程及教學內(nèi)容，應(yīng)本著“必需、夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展”的原則，堅決刪除不必要的科目和內(nèi)容，使各門課程的設(shè)置、內(nèi)容與培養(yǎng)目標相一致，與時代的進步相適應(yīng)。
教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要善于繼承、學習、運用、探索和創(chuàng)新教育教學的方式方法，在教學過程中充分體現(xiàn)先進的教育思想，運用現(xiàn)代化的教學方法與手段，使學生在知識形成的過程中學會學習、學會做人、學會合作、學會創(chuàng)新。要改變落后的教育方式，在教學過程中真正貫徹以學生為主體、教師為主導，落實以人為本的教育思想，采用科學、恰當?shù)慕虒W方法，使教學內(nèi)容得到最好的解釋與表述。要充分利用多媒體教學手段并與傳統(tǒng)教學方法緊密結(jié)合，提高教學效率。要營造良好的教育氛圍和情境，激發(fā)學生的興趣，提高學生主動學習知識技術(shù)、探索真理、勇于創(chuàng)新的積極性，引導學生不斷提高綜合職業(yè)素質(zhì)。理論課教學應(yīng)最大限度利用情境教學、直觀教學的方法，淡化理論教學與實習教學的界限，注重前沿技術(shù)知識的教學，引導學生關(guān)注個人、社會及職業(yè)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會職業(yè)崗位的變化，成為能力全面的發(fā)展型人才。
強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
學生專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心問題，能力培養(yǎng)的必要途徑是訓練與積累，就是要強化實踐性教學環(huán)節(jié)和保證訓練時間。職業(yè)教育實踐性教學環(huán)節(jié)一般分為三部分，即教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習（工廠實習）。有的學校則將其分為四個階段，即基本操作訓練、綜合課題訓練、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習（工廠實習）。我校實習教學與理論教學的比例已經(jīng)調(diào)整到1.5︰1，從這個比例中可看出實習教學的重要性，強化實踐性教學環(huán)節(jié)不僅僅是簡單地增加實習課的時間，而是應(yīng)該根據(jù)學校的辦學條件、專業(yè)狀況，使理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)場（未完，下一頁）
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