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實施柔性教育 強(qiáng)化能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）教學(xué)的特點，最大限度地提高教育教學(xué)效果，經(jīng)過一定期限的訓(xùn)練與積累，提高學(xué)生的能力。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)能力培養(yǎng)規(guī)律，在基本操作訓(xùn)練、綜合課題訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（工廠實習(xí)）四個階段中完成由淺入深、從易到難的過程。
基本操作訓(xùn)練階段基本操作技能是學(xué)生專業(yè)能力的基本要素，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生操作基本功的訓(xùn)練，通過強(qiáng)化練習(xí)，使其熟練地掌握好基本技能，為綜合課題訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在這個階段，教師要對每項基本功進(jìn)行講解、分析、示范、巡回指導(dǎo)，學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練、認(rèn)識、體會，掌握每項操作技能。在訓(xùn)練中，學(xué)生之間應(yīng)相互幫助，師生之間應(yīng)相互交流，如此學(xué)生會較快地熟悉操作的要領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成能力。在技能訓(xùn)練過程中，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，增強(qiáng)紀(jì)律性，增進(jìn)師生、學(xué)生之間的信任和了解，形成良好的團(tuán)隊精神。
綜合課題訓(xùn)練階段學(xué)生經(jīng)過基本操作訓(xùn)練后進(jìn)入綜合課題訓(xùn)練階段。在這個階段，要進(jìn)一步提高基本操作的熟練程度,促進(jìn)各項技能的靈活運用。同時，在每個綜合課題的訓(xùn)練中，要通過對課題的技術(shù)、結(jié)構(gòu)、精度、工藝分析與加工實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
生產(chǎn)實習(xí)階段學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)階段，將專業(yè)技能應(yīng)用到生產(chǎn)中，進(jìn)一步提高技能水平與創(chuàng)新能力。生產(chǎn)實習(xí)要選擇適合學(xué)生能力水平、有助于其能力提高、又有市場需求的產(chǎn)品。威海技術(shù)學(xué)院機(jī)械類各專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)產(chǎn)品是Z4012臺式鉆床和快換刀架裝配，這些產(chǎn)品的生產(chǎn)，從每一種零件的加工到整機(jī)的裝配、調(diào)整、試車、檢測、包裝入庫，全過程均由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生真實地感到自己能加工出各種合格零件，裝配出合格的機(jī)床，很有成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)技術(shù)、練習(xí)技能的興趣，促進(jìn)了理論課與實習(xí)課的融合，進(jìn)一步提高了分析、解決問題的能力，同時學(xué)到了工廠管理知識，培養(yǎng)了學(xué)生探索進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力都有了新的提高。
畢業(yè)實習(xí)階段（工廠實習(xí)）經(jīng)過前三個階段的實習(xí)和專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能與獨立工作能力已具備一定的水平，這時他們面臨擇業(yè)問題，迫切需要了解工廠、企業(yè)的情況，因此，工廠實習(xí)這個環(huán)節(jié)是非常必要的。通過工廠實習(xí)，可使學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高專業(yè)能力、社會能力、創(chuàng)新能力，開闊視野，畢業(yè)后能較快地與社會接軌，適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，必然會受到企業(yè)的歡迎與市場的青睞。畢業(yè)生的就業(yè)前景廣闊，學(xué)校就會越辦越興旺。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊黎明.職業(yè)院校實施學(xué)分制的理論與實踐研究[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.
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