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高職院�！峨娮泳�路》課程改革的實(shí)踐及認(rèn)識
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：針對《電子線路》課程教學(xué)的問題，提出了教學(xué)改革的基本思路，并提出保證改革順利進(jìn)行的輔助條件。
關(guān)鍵詞：《電子線路》；課程改革；實(shí)踐教學(xué)
《電子線路》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，起到承上啟下的作用。但是，高職院校《電子線路》課程教學(xué)普遍存在著以下幾個問題：（1）現(xiàn)行《電子線路》教材內(nèi)容落后，以分離元件電路分析為主，集成電路介紹為輔的課程體系遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前電子設(shè)備中集成電路大量推廣使用的客觀現(xiàn)實(shí)。（2）高職院�！峨娮泳�路》教材理論水準(zhǔn)定位偏高，給自學(xué)能力、理解能力和知識接受能力還不強(qiáng)的職校生帶來了困難。（3）教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐，重系統(tǒng)知識、輕專業(yè)需要和知識應(yīng)用的問題表現(xiàn)得十分突出，這和職業(yè)教育要從學(xué)科型轉(zhuǎn)到職業(yè)能力型的要求相矛盾。因此我們要從教學(xué)思想、教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行課程改革，以便建設(shè)《電子線路》新的課程體系。那么，如何使《電子線路》課程的教學(xué)更加符合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劇峨娮泳�路》課程改革的基本思路。
適當(dāng)降低理論深度，突出物理概念，理論聯(lián)系實(shí)際,使課程內(nèi)容和體系更好地為高職院校教育這一層次服務(wù)高職院校培養(yǎng)的是懂技術(shù)、懂管理、能操作的應(yīng)用型高級人才。在知識結(jié)構(gòu)方面，基礎(chǔ)理論要少而精。然而就目前采用的全國統(tǒng)編《電子線路》教材來看，教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本上沒有擺脫大學(xué)教材的框架，某種意義上可以說是大學(xué)教材的濃縮，內(nèi)容一般都較深，理論水準(zhǔn)定位偏高，使得很多學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解消化。加之學(xué)生在前面課程的學(xué)習(xí)中形成了嚴(yán)格分析與計(jì)算的習(xí)慣，《電子線路》課上第一次碰到工程估算的概念，很不適應(yīng)，于是學(xué)不懂《電子線路》的內(nèi)容，造成了被動局面。因此必須降低教材的理論深度，對內(nèi)容合理取舍、深入淺出，突出物理概念。對課程中有些較為復(fù)雜的公式，在講清物理意義的前提下可不作具體的推導(dǎo)，使教材內(nèi)容和學(xué)生的知識能力相適應(yīng)。對傳統(tǒng)的分析方法應(yīng)有取舍，如三極管的電流放大作用，統(tǒng)編教材上沿用大學(xué)教材模式，從三極管內(nèi)部載流子運(yùn)動過程進(jìn)行分析，學(xué)生很難理解。若采用三極管的電流分配關(guān)系進(jìn)行分析，內(nèi)容篇幅少了很多，學(xué)生對三極管的電流放大作用的概念就很容易接受。再如適用于分離元件功放電路的圖解法，負(fù)反饋放大器的開閉環(huán)算法等，可不再作為主要的電路分析法。對于像二極管整流，調(diào)諧放大器，功率放大器等內(nèi)容，若能理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合一些生產(chǎn)實(shí)例講授教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用，還能起到事半功倍的效果。
緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，改革課程內(nèi)容和體系從教學(xué)法的觀點(diǎn)來看，課程體系恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。一個好的課程體系，不僅要符合初學(xué)者的認(rèn)識規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)典理論與先進(jìn)科技的適當(dāng)結(jié)合。從上世紀(jì)60年代集成電路問世起，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬集成電路塊的種類愈來愈多，功能愈來愈強(qiáng)，在許多電子設(shè)備中已經(jīng)改變了用分離元件組裝電子線路的傳統(tǒng)作法。這就給電子技術(shù)人員的培訓(xùn)方法及要求帶來新的要求，過去要求技術(shù)人員根據(jù)輸入和輸出條件逐級分配指標(biāo)、逐級設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方法，而現(xiàn)在取而代之的是正確選擇和使用集成電路塊及其附加電路和接口電路等。因此，《電子線路》課程應(yīng)在確�；A(chǔ)的前提下，跟蹤電子技術(shù)的發(fā)展，建立以集成電路為主干的新課程體系，例如在講好半導(dǎo)體基本知識和講清基本放大電路概念的基礎(chǔ)上，圍繞著模擬集成電路講分離元件電路。可以適當(dāng)壓縮一些內(nèi)容，如多級放大器的分析與設(shè)計(jì)、放大器微變等效電路分析法等。像負(fù)反饋放大器的分析、功率放大器等內(nèi)容可以借助于集成電路進(jìn)行討論。從而用較多的時(shí)間去培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，專業(yè)工作需要和崗位職業(yè)能力的需要，確定課程教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先有教材，教師根據(jù)教材編寫授課計(jì)劃，講授學(xué)科內(nèi)容。編寫教材一方面要兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，同時(shí)又要考慮發(fā)行后教材使用的廣泛性，這樣的教材針對性自然不強(qiáng)。各專業(yè)對《電子線路》課程內(nèi)容及深淺程度要求不盡相同，兩者差異的存在使得授課內(nèi)容一定意義上脫離了專業(yè)需要，專業(yè)必需的內(nèi)容沒有講，客觀上造成人力、物力的浪費(fèi)和一些必需知識的殘缺。畢業(yè)生常感到“在學(xué)校學(xué)習(xí)的某些知識在工作中根本用不上”。許多畢業(yè)生不能很快上崗操作，需要一個較長的適應(yīng)期。這從一個側(cè)面反映教學(xué)與崗位工作相脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)能力不適應(yīng)工作崗位的需求，甚至滯后于科技的發(fā)展，所以在《電子線路》的教改中，我們應(yīng)瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，實(shí)施能力教學(xué)，不要過多地考慮知識容量，而以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和畢業(yè)后直接從事崗位需求為準(zhǔn)講授課程內(nèi)容。以下幾點(diǎn)在教學(xué)過程中值得考慮：（1）建立以職業(yè)能力為中心的課程體系，要針對培養(yǎng)職業(yè)能力的目標(biāo)來定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，要深刻理解專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)。針對不同專業(yè)制定《電子線路》所需要掌握的內(nèi)容。（2）在給各專業(yè)班級分配任（未完，下一頁）
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