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在師范院校視域下探索少兒歌曲教學中的美育滲透
梅譽沁 王春燕 2024/4/22 18:59:46
（接上頁）處的情感共鳴，幫助他們更生動地理解歌曲所表達的意義。比如《春天在哪里》，教師可以通過歌詞引導學生發(fā)現(xiàn)春天里的許多美麗景色：紅花、綠草、黃鸝鳥等，讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。
2.關(guān)注創(chuàng)作背景，提升美的理解鑒賞力
每一首歌曲都凝聚著作者獨特的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作靈魂。在教學中，教師可以引導學生從歌曲作者的生平、創(chuàng)作背景等方面出發(fā)挖掘出作品深層次的內(nèi)涵，讓他們能深刻感受到涵義。例如家喻戶曉的歌曲《歌唱二小放牛郎》是敘述抗日戰(zhàn)爭時期兒童英雄的歌曲，展現(xiàn)了那些在敵人面前不屈的英雄事跡。在這首歌的教學時，教師可以讓學生先了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，感受那個時期兒童的生活狀態(tài)，明白我們永遠都不能忘記歷史，忘記先烈，唱起這首歌時就會讓人激情澎湃，激發(fā)出中華兒女保家衛(wèi)國、抗戰(zhàn)到底的決心和斗志。同時，也讓他們明白，珍惜眼前的生活，立志繼承革命傳統(tǒng)，肩負建設(shè)祖國未來的重任。
總之，在少兒歌曲教學中，教師要充分挖掘歌曲中美育的素材，深入淺出地激發(fā)學生各種的感情，提高他們的識別能力，使他們能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，從而引導學生在音樂的世界里感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，讓心靈美的花朵在他們心中悄然開放。
（二）采用多樣教學方法和手段，提高學生審美表現(xiàn)
要讓少兒歌曲教學引起學生心靈的震顫，并能敏銳體會歌曲的思想情感，教師就需要不斷研究與改革，從教學的各個環(huán)節(jié)上進行滲透美育的探索。
1.采用感受性教學法，讓學生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)
聆聽歌曲、范唱、同伴演繹等為主的欣賞活動，可以讓學生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)、濃厚的興趣和求知欲。首先，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的審美意識。創(chuàng)設(shè)情境是歌曲教學中比較常用的教學方法，它能讓學生的心理上產(chǎn)生情境效應(yīng)。如在《春天在哪里》的歌曲教學中，教師可以通過播放視頻向?qū)W生展示出春天里的自然景象，讓他們先感受春天的場景。通過情景的導入，學生能發(fā)現(xiàn)、感受和體驗大自然的美，進而感受歌曲中的美。其次，挖掘深層含義，豐富情感。學生從學唱歌曲中的首先感受是對歌聲中外在的音、形、色彩上的感受，但教師不能讓他們滿足于此，要指導他們挖掘更深的情感，并幫助他們體會到歌曲中濃濃的情意，使他們的歌曲創(chuàng)作思維與情感表達能力提高，進而提高他們的音樂文化審美才能。例如教師可以尋找高質(zhì)量的范唱作品，讓學生在聆聽中思索，在沉思中剖析，在研究中模仿，從內(nèi)心深處體會鮮活的音樂藝術(shù)形象。此外，教師還應(yīng)該擴大音樂欣賞的范圍。古話云：“看書破萬卷，下筆若有神�！苯處熞嘟o學生推薦不同國家、民族的優(yōu)美的少兒歌曲，以便讓學生獲得更多的知識經(jīng)驗。大量的辨析性歌曲欣賞練習可以訓練學生辨析歌曲的能力，具有鑒別歌曲情趣健康與頹廢的能力等，讓學生在更豐富的學習情景中體驗美、鑒賞美，使學生心靈世界更豐富、更完美。
2.采用探究性教學法，加深學生的審美表現(xiàn)
教師要以探究、發(fā)現(xiàn)為主，引導學生自覺、自動去探索學習歌曲的節(jié)奏、旋律和情感等特征，從而提高學生的藝術(shù)意識與感悟，提高學生的審美理解能力和表現(xiàn)力。首先，巧用模仿培養(yǎng)學生的信心。如在對歌曲《送別》進行教學時，由于旋律比較簡單和熟悉，教師可以先播放該歌曲，讓學生跟著哼唱幾遍，基本熟悉了旋律、節(jié)奏后再開始完成歌曲的教學活動。這種方法不但尊重了學生的主體地位，還調(diào)動了學生音樂學習興趣，也培養(yǎng)了學生獨立練習的能力。其次，加強交流，獲得膽量。在歌曲《小船兒》教學時，教師可以讓學生對比和討論：“如何在歌唱時控制音量強弱的變化，才能表現(xiàn)出輕柔、委婉的思念與期盼團聚時的激動高亢不同情感�！睂W生通過嘗試明白了音量的強弱分明、抑揚頓挫在情感表達中占有重要地位，從而也能在演唱時更加準確地表達心中的情感。教師要指導學生多互動、多分享，并引導他們多發(fā)言，說出自己內(nèi)心對音樂的見解。最后，開展合作，增強信心。教師可以根據(jù)學生的水平組成學習合作小組，在小組中每個學生都有自己的位置，都能發(fā)揮作用。這樣既增強了信心，又提高了團結(jié)協(xié)作能力，保持了學習的興趣。
3.采用實踐性教學法，讓學生充分發(fā)揮審美創(chuàng)造力
教師以音樂實踐活動為主，強調(diào)學生親身參與動作表演、創(chuàng)作、游戲，讓學生在適合自己的舞臺上發(fā)揮審美創(chuàng)造力，盡情地展示自己的風采。學生都對游戲、演唱和跳舞很有激情的，教師不妨利用這種天性來訓練學生的審美創(chuàng)造力。如在《七色光之歌》的授課過程中，教師可以給他們創(chuàng)編集體舞的機會，由學生自行設(shè)計簡單的舞步動作，并配合曲子的韻律來展現(xiàn)心中的情感，使其審美感受和審美創(chuàng)造力都得到培養(yǎng)�？偟膩碚f，在少兒歌曲教學中，教師要從美育的本義出發(fā)，研究、運用豐富的教學方法和手段進行美育的滲透，讓學生獲得美的體驗、美的呵護，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)與健全人格，推動他們（未完，下一頁）
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