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基于人工智能下工程圖學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 羅春清 2024/5/12 18:28:41
（接上頁）過這些平臺(tái),可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源,包括課程視頻、學(xué)習(xí)材料、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、知識(shí)測試和作業(yè)提交,隨時(shí)隨地通過移動(dòng)設(shè)備訪問平臺(tái),觀看課程視頻、閱讀學(xué)習(xí)材料和參與在線討論,自主選擇學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以提供學(xué)習(xí)跟蹤和評(píng)估功能,從而支持移動(dòng)平臺(tái)的混合教學(xué)。同時(shí),學(xué)生可以通過平臺(tái)上的社交功能與其他同學(xué)進(jìn)行討論、交流和合作。他們可以一起解決問題、分享學(xué)習(xí)心得和互相學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深度,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(三)實(shí)踐操作的支持
工程圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)通常需要實(shí)踐操作的支持,而移動(dòng)平臺(tái)可以為學(xué)生提供這方面的支持。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或模擬實(shí)驗(yàn)軟件,學(xué)生可以在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行機(jī)械實(shí)踐操作的模擬和練習(xí),對(duì)于中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生尤為重要。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提供高度逼真的視覺和聽覺感受,使學(xué)生能夠接觸到實(shí)踐操作的方方面面,如裝配、拆卸、調(diào)試等。此外,移動(dòng)平臺(tái)上的模擬實(shí)驗(yàn)軟件也可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的練習(xí)環(huán)境。這些軟件通常模擬了真實(shí)的機(jī)械設(shè)備和工作場景,學(xué)生可以通過交互式界面進(jìn)行實(shí)踐操作的模擬。他們可以進(jìn)行各種實(shí)踐操作的練習(xí),掌握相關(guān)的操作技能和步驟。模擬實(shí)驗(yàn)軟件還可以提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)實(shí)踐操作的方法。同時(shí),移動(dòng)平臺(tái)還可以通過與實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)動(dòng)來提供更全面的支持。學(xué)生可以通過移動(dòng)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交互,獲取實(shí)踐操作的指導(dǎo)和支持。這種聯(lián)動(dòng)模式可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,加深對(duì)機(jī)械原理和操作方法的理解。
(四)教師角色的轉(zhuǎn)變與培訓(xùn)
在人工智能背景下的混合教學(xué)中,教師的角色經(jīng)歷了重要的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上,教師主要扮演著知識(shí)的傳授者和班級(jí)管理者的角色,而隨著人工智能技術(shù)的應(yīng)用,在混合教學(xué)中,教師需要掌握這些技術(shù),并在教學(xué)中加以應(yīng)用。他們需要了解如何有效地利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),以提供更具互動(dòng)性和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還需要熟悉在線學(xué)習(xí)資源的使用,如教學(xué)視頻、在線課程和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序,以便能夠?qū)⑺鼈冇袡C(jī)地融入課堂教學(xué)中。教師在混合教學(xué)中的另一個(gè)重要角色是個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐者。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式,教師可以獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求的信息�；谶@些數(shù)據(jù),教師要為學(xué)生推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源、提供個(gè)案輔導(dǎo),或者使用自動(dòng)化評(píng)估工具來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,教師需要接受相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,包括學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的基本原理和應(yīng)用、熟悉在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用、了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用等。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。通過專業(yè)的培訓(xùn)和不斷的專業(yè)發(fā)展,教師能夠提升自身的教學(xué)能力和技術(shù)水平,更好地適應(yīng)混合教學(xué)模式的需求。
(五)加大混合教學(xué)投資
教學(xué)效果的保證離不開教學(xué)設(shè)備的充足和完善,所以,要想在人工智能背景下落實(shí)混合教學(xué)模式的革新就要確保學(xué)校和學(xué)生有足夠的移動(dòng)設(shè)備,并建立穩(wěn)定的覆蓋面積廣泛的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。
今年,正值廣元市教育創(chuàng)強(qiáng)年,各所學(xué)校也投擲重金建設(shè)學(xué)校的信息設(shè)施,每所學(xué)校均具有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,我校網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)有420個(gè)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室有68個(gè)、實(shí)訓(xùn)室有76個(gè)、教學(xué)計(jì)算機(jī)有1081臺(tái)、平板電腦61臺(tái),且都有因特網(wǎng)及校園局域網(wǎng)連接。并積極開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序,確保其具備用戶友好的界面、個(gè)性化學(xué)習(xí)功能、實(shí)時(shí)反饋機(jī)制等,以支持學(xué)生和教師的在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。同時(shí),不斷開發(fā)符合移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)資源,易于學(xué)生在移動(dòng)平臺(tái)上獲取和使用。另外,學(xué)校也要加大對(duì)師資力量的投入,在生活上為教師提供良好的薪酬待遇和福利待遇,在工作上為教師提供必要的培訓(xùn)和支持,爭取更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì),提升他們的職業(yè)幸福感和滿足感,以增強(qiáng)他們?cè)谝苿?dòng)平臺(tái)混合式學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)能力以及成就感�？茖W(xué)技術(shù)日益更迭,院校一定不能止步于此,要加大對(duì)移動(dòng)平臺(tái)混合式學(xué)習(xí)相關(guān)的科研和創(chuàng)新項(xiàng)目,以促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果和效率,適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
結(jié)語
綜上所述,基于移動(dòng)平臺(tái)的混合教學(xué)策略為中職工程圖學(xué)課程的教學(xué)帶來了新的可能性。通過移動(dòng)應(yīng)用程序的應(yīng)用、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐操作的支持,可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持和資源投入,使移動(dòng)平臺(tái)中職工程圖學(xué)的混合教學(xué)策略才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]楊權(quán)權(quán)，李蕓.“工程制圖”課程中問題導(dǎo)向式教學(xué)的思考與（未完，下一頁）
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