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淺析高職院校和諧校園文化的德育功能
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：構(gòu)建和諧校園文化，創(chuàng)建和諧校園，是高職院校教育工作的重要組成部分。其主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化和諧校園文化環(huán)境，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，拓展和諧校園文化在優(yōu)化育人中潛移默化的德育功能，全面提高學生綜合文化素質(zhì)，實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標。
關(guān)鍵詞：高職院校；和諧校園文化；德育功能
高職院校是培養(yǎng)高技能人才的陣地，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧校園的核心是構(gòu)建和諧的校園文化，其本質(zhì)在于堅持以人為本，培養(yǎng)高技能人才，其主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍，搭建培育高技能人才的平臺，拓展和諧校園文化在優(yōu)化育人中潛移默化的德育功能，全面提高學生的綜合文化素質(zhì)，實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標。
構(gòu)建和諧校園是高職院校實施德育工程面臨的新課題。近年來，我院不斷加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園，啟動德育工作創(chuàng)新工程，形成以校園文化活動為載體、以職業(yè)道德教育為核心、緊貼學生就業(yè)實際的德育工作新局面。筆者擬就有關(guān)問題談?wù)勛约旱拇譁\認識。
創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，營造文化育人氛圍
高職院校是培育高技能人才的重要陣地，為學生創(chuàng)設(shè)和諧校園文化學習環(huán)境，既有利于學生的全面發(fā)展，又有利于學生的個性發(fā)揮。高職院校學生的學習環(huán)境主要指教室、實訓基地、課堂和班級。
首先，教室、實訓基地是教學場所，屬于靜態(tài)的學習環(huán)境。營造積極、健康的學習氛圍，可以使學生的思想品德在潛移默化之中得到培養(yǎng)和熏陶。因此，在創(chuàng)設(shè)和諧校園學習環(huán)境的過程中，必須做到主題鮮明、和諧得體，具有濃郁的文化氣息和警示啟迪性，營造積極向上、催人奮進的文化氛圍。
在構(gòu)建和諧校園的過程中，我院確立了“立足油田，面向社會，貼近經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)”的辦學方向和“立足行業(yè)與面向社會并舉，學歷教育與職業(yè)培訓并舉，職前教育與職后教育并舉”的辦學理念，初步形成了大力開展職業(yè)培訓、學歷教育與職業(yè)培訓并舉的產(chǎn)教結(jié)合新格局。與此同時，全面啟動了德育工作創(chuàng)新工程，初步形成了齊抓共管、全員育人的大德育局面，并形成了以校園文化活動為載體、以職業(yè)道德教育為核心、緊貼學生就業(yè)實際的德育工作特色。學院十分重視學習環(huán)境建設(shè)，將其作為形成學生德育工作特色的一項基礎(chǔ)工程來抓。我們在全院學生中開展了以“兩室兩美”（教室、寢室、美的環(huán)境、美的心靈）為主題的“文明教室、文明寢室”競賽活動，著力抓好兩室“三化”（美化、凈化、文化）建設(shè)。學院確定教學班既做到規(guī)范統(tǒng)一，又體現(xiàn)班級專業(yè)特色，賦予各班級獨特的文化氣息。學院要求教室內(nèi)做到“六有一無”，即有國旗、班訓和班徽、學習園地、名人名言、榮譽角、衛(wèi)生角，無一切與教學氣氛不相吻合的事情和現(xiàn)象，彰顯班風文化氛圍，并充分體現(xiàn)班級個性化特征。班主任從構(gòu)建積極健康的教室文化入手，十分重視本班教室的整體設(shè)計工作，從桌椅擺放到環(huán)境衛(wèi)生，從班規(guī)、班訓的制作到名言警句的選擇、書寫、張貼，都非常講究，把爭創(chuàng)“文明教室”活動列入德育創(chuàng)新工程的重要議事日程，使教室環(huán)境得到根本的改善和優(yōu)化。不可小看一幅名言警句，它可能成為學生的座右銘；不可低估懸掛國旗的作用，這可以時刻激發(fā)學生報效祖國、發(fā)奮學習的滿腔熱情；不可輕視一個小小的榮譽角，它會隨時喚醒學生的進取心；不可忽視教室的明亮清潔和桌椅的整齊有序，它會使學生自覺產(chǎn)生愛護美好環(huán)境的愿望。
其次，高職教學分為理論教學和實踐教學，屬于動態(tài)環(huán)境，主要由人為因素形成，學生在這一環(huán)境中接受主動性、紀律性教育。因此，教師必須組織好每堂課，在教學過程中吸引學生、啟發(fā)學生、指導學生，給學生留下美好的印象。教師循循善誘、富有啟發(fā)性的教學方法，不但可以培養(yǎng)學生主動學習的精神，而且對學生良好心理素質(zhì)和認識事物、處理問題的正確方法的形成也是一種有益的影響。而教師淵博的學識，精湛的專業(yè)技能，會使學生由衷地產(chǎn)生一種敬佩感，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望。教師衣著整潔大方，談吐自然流暢，舉止文雅文明，對學生有一種積極的示范作用，有利于學生良好行為習慣和氣質(zhì)性格的養(yǎng)成。課堂學習環(huán)境文化氛圍的營造是優(yōu)秀教師教學能力的表現(xiàn)，每位教師都應(yīng)使自己在課堂上給學生更多的、積極的德育影響。
最后，班級是有組織的學生群體，在這個群體中，學生在思想品德方面受到的影響應(yīng)該是民主、團結(jié)、統(tǒng)一和集體榮譽感。加強班級學風建設(shè)，形成良好班風，是營造德育氛圍的重要途徑。因此，我院提出了班級“四個一”的建設(shè)目標，明確班主任工作的重點是抓個體、重考核，在管理中引入競爭，在競爭中強化管理，努力營造良好的學習文化氛圍。工作實踐告訴我們：一個風氣好、班風正、學習氣氛濃厚的班集體，可以使學生養(yǎng)成愛集體、守紀律、講團結(jié)、愛學習、樂于奉獻的良好思想品德和行為習慣，使學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀（未完，下一頁）
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