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新課標(biāo)視角下運(yùn)用主題游戲優(yōu)化小學(xué)低段體育足球教學(xué)的策略研究——以運(yùn)球?yàn)槔?/span>
張弓 2024/8/9 21:42:51
（泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇泰州 225300）
摘要：小學(xué)足球作為一項(xiàng)有益的體育活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，又可以磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志�；诖耍疚囊孕抡n標(biāo)為指引，以小學(xué)低段體育為研究對(duì)象，以切實(shí)提升足球教學(xué)水平、深化體育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長為目的，以運(yùn)球?yàn)槔�，提出利用“你追我趕”、“尋找機(jī)會(huì)”、“我是球星”三種主題游戲優(yōu)化小學(xué)低段體育足球教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；主題游戲；足球；教學(xué)策略
前言：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均開設(shè)“體育與健康”課。這一舉措使得“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%~11%，超越了外語（6%~8%）和理化生、科學(xué)（8%~10%）的比例，進(jìn)一步說明了“體育與健康”課的重要性。下面，本文將基于新課標(biāo)視角，探討如何利用主題游戲優(yōu)化小學(xué)低段體育足球教學(xué)，以最終達(dá)到發(fā)展學(xué)校體育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
一、初級(jí)階段：“你追我趕”主題游戲
（一）學(xué)生分析
學(xué)習(xí)運(yùn)球的初級(jí)階段，學(xué)生存在動(dòng)作不協(xié)調(diào)的情況，需要借助視覺實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的有效控制。因此，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)為主目的展開教育教學(xué)活動(dòng)[1]�！澳阕肺亿s”主題游戲可以很好地幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)。
（二）游戲講解
“你追我趕”主題游戲中，教師首先需要利用4個(gè)標(biāo)志盤打造一個(gè)5mx5m的正方形場地；其次，將學(xué)生進(jìn)行分組，每2名學(xué)生為一組，游戲開始前，2名學(xué)生每人攜帶一球站在對(duì)立的頂點(diǎn)上（兩人在對(duì)角線上）；最后，教師發(fā)出“游戲開始”指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，按照順時(shí)針方向，沿著正方形場地邊線運(yùn)球追逐，能夠追上前方學(xué)生的人獲勝。
（三）游戲分析
在“你追我趕”主題游戲中，學(xué)生需要帶球追趕前方學(xué)生，故此，學(xué)生既要控制好運(yùn)球的速度、力度，也要時(shí)刻抬頭觀察追趕學(xué)生位置。在這種緊張的情況下，學(xué)生的“天賦”可以得到激發(fā)，其運(yùn)球技術(shù)可以在“潛移默化”中得到提升。但需要注意的是，教師要起到良好的輔助作用：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球接近標(biāo)志盤時(shí)要適當(dāng)減速，腳輕觸球，繞過標(biāo)志盤后要增加觸球的力度，加速前進(jìn)。同時(shí)，為避免學(xué)生出現(xiàn)下肢關(guān)節(jié)受傷的情況，在游戲開始之前，教師要組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、分化階段：“尋找機(jī)會(huì)”主題游戲
（一）學(xué)生分析
分化階段，學(xué)生需要將學(xué)到的運(yùn)球技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，以此實(shí)現(xiàn)“順滑”運(yùn)球[2]�！皩ふ覚C(jī)會(huì)”主題游戲既考驗(yàn)學(xué)生的觀察力、機(jī)敏力，也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)的掌握和應(yīng)用。
（二）游戲講解
“尋找機(jī)會(huì)”主題游戲中，教師同樣需要先利用4個(gè)標(biāo)志盤，打造一個(gè)5mx 5m的正方形場地；其次，將學(xué)生分組，每5名學(xué)生為一組，其中，4名學(xué)生每人一球，站在正方形邊線的中間位置（每人一條邊線），1名無球?qū)W生站在場地中間，作為防守員；最后，教師發(fā)出“游戲開始”指令，4名有球?qū)W生需快速移動(dòng)，運(yùn)球至對(duì)面線上（任意位置）或相鄰線（中間位置），分別獲得2分、1分。若防守員防守成功，則運(yùn)球員和防守員交換角色，繼續(xù)練習(xí)。這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。
（三）游戲分析
在“尋找機(jī)會(huì)”主題游戲中，學(xué)生不僅要抬頭觀察場上形式，了解防守員位置，還要快速確定運(yùn)球路線，積極運(yùn)球，從而獲得更高的分?jǐn)?shù)，這對(duì)學(xué)生的運(yùn)球能力提出了更高的要求，同時(shí)，也考驗(yàn)了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。需要注意的是，游戲過程中，教師需要發(fā)揮自身提醒作用：提醒學(xué)生注意運(yùn)球動(dòng)作的規(guī)范化；針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。
三、提高階段：“我是球星”主題游戲
（一）學(xué)生分析
鞏固提高階段，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)我粍?dòng)作進(jìn)行整合，并且肌肉感覺也逐漸清晰、技術(shù)細(xì)節(jié)已逐漸明朗。此時(shí)，教師需要幫助學(xué)生提高運(yùn)球質(zhì)量，使其能將球控制在合理的空間內(nèi)�！拔沂乔蛐恰敝黝}游戲可以幫助學(xué)生更好地用腳和身體控制球，幫助學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)。
（二）游戲講解
“我是球星”主題游戲中，教師首先需要利用4個(gè)標(biāo)志盤，打造一個(gè)15mx 15m的正方形場地；其次，將學(xué)生分組，每12名學(xué)生為一組，其中，6名學(xué)生為有球?qū)W生（控球者），6名學(xué)生為無球?qū)W生（搶球者）；最后，教師發(fā)出“游戲開始”指令，12名學(xué)生開始游戲：有球?qū)W生利用過人技術(shù)擺脫無球?qū)W生，無球?qū)W生通過正面搶截、側(cè)面搶截等多種方式搶截球，進(jìn)行1v1防守。此外，為增加難度，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行2v1防守或多對(duì)1防守。
（三）游戲分析
在“我是球星”主題游戲中，學(xué)生需要帶球攻擊、躲避，這“迫使”學(xué)生必須將單一的動(dòng)作合成整體，有利于學(xué)生運(yùn)球技術(shù)水平的快速提升。需（未完，下一頁）
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