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基于技工院校提升班級管理實效的師生合作探究
江蘇省常州技師學(xué)院 信服學(xué)院 朱芳 2024/8/9 21:44:46
摘要：班主任是班級管理的主導(dǎo)者，承擔(dān)著組織管理學(xué)生、貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針、專業(yè)教師聯(lián)合等工作重任。而班級管理中加強(qiáng)師生合作現(xiàn)已成為許多技師學(xué)院的重點工作，對建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要價值。本文就針對師生合作在技師學(xué)院班級管理中的作用展開討論，提出技師學(xué)院班級管理中加強(qiáng)師生合作的可行性策略，以期為一線班主任開展工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：師生合作；技師學(xué)院；班級管理
前言：社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，技師學(xué)院已成為專業(yè)性、技術(shù)性人才的重要培育基地。相較于普通院校，技師學(xué)院具有一定的獨特性，生源差異、學(xué)生文化差異、心理狀態(tài)差異決定了班主任工作的難度和重要性，而師生合作是“人本理念”下產(chǎn)生的一種有效的管理方法，要求班主任在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理，有助于提高技師學(xué)院班級管理工作的質(zhì)量。
1.師生合作在技師學(xué)院班級管理中的作用
班級管理是一種以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的有計劃、有目的、有意義的行為，而師生合作是聯(lián)系師生的有效路徑，其主要有以下作用：第一，增強(qiáng)班級凝聚力。師生合作過程中，班主任和學(xué)生能加強(qiáng)對彼此的了解，增強(qiáng)雙方換位思考的意識，從而形成一種良性互動的狀態(tài)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的班級認(rèn)知，營造更好的班級氛圍。第二，促進(jìn)有效溝通。技師學(xué)院中，師生之間建立有效的溝通對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康均具有重要意義。通過合作，班主任能更加深入地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長需求，為學(xué)生提供科學(xué)且有針對性的指導(dǎo)，可為學(xué)生營造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。師生合作不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷完善自身的知識體系，還能在具體的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的溝通能力和問題解決能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。
2.技師學(xué)院班級管理中加強(qiáng)師生合作的可行性策略
2.1建立互信關(guān)系，奠定合作基礎(chǔ)
技師學(xué)院班級管理中，班主任同學(xué)生建立起牢固的互信關(guān)系是加強(qiáng)合作的基礎(chǔ)條件。在日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任可采用一對一談話、觀察、互動、家訪等方式，主動了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好、特長等，并了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中面臨的困境，以便為學(xué)生提供支持和幫助。同時樹立平等對待每一位學(xué)生的觀念，盡可能做到公平公正處理班級事務(wù)、不偏袒或歧視學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，以此增加對班主任的信任。如某技師學(xué)院的一名班主任在接手新班級時，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小張，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正；班主任隨即與其家長進(jìn)行了溝通，了解到是由于經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致生活學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)了放棄心理，然后班主任找到小張表達(dá)了自己的關(guān)心和期許，并鼓勵小張積極參與社團(tuán)活動，發(fā)揮自身特長；經(jīng)過努力，小張找到了人生方向，也極大提高了對班主任的信任。
2.2制定班級制度，指明合作方向
“無規(guī)矩不成方圓，無制度不成體系”，在技師學(xué)院班級管理中，班級制度是一切班級活動的基本準(zhǔn)則，也是師生合作的指南。因此，班主任需提高對班級制度體系建立的重視程度。班主任同學(xué)生共同商定班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到制度制定過程中來，明確班級管理要求、學(xué)習(xí)要求、考勤制度、衛(wèi)生制度等各個方面的內(nèi)容，并定期評估實際執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以此提升班級管理效率。例如，某班主任為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)生商定增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，對于學(xué)習(xí)方面有明顯進(jìn)步的學(xué)生，給予但不限于頒發(fā)證書、小禮品等獎勵，具體依據(jù)學(xué)生需求而定，以此有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
2.3明確師生角色，提高合作效率
技師學(xué)院班級管理中，班主任需有意識地建立起師生合作機(jī)制，通過明確師生雙方的責(zé)任，來提升師生合作效率。班主任作為班級管理者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)制定班級發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和身心健康狀態(tài)，同時協(xié)調(diào)學(xué)生間的矛盾與問題，定期評估學(xué)生綜合表現(xiàn)，而學(xué)生作為班級主體，則應(yīng)承擔(dān)起遵守班級紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度、積極參與學(xué)習(xí)活動和班級管理、協(xié)助班主任維護(hù)班級秩序、尊重同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛等責(zé)任。通過明確職責(zé)，有助于規(guī)范雙方行為，促進(jìn)合作順利進(jìn)行。如為加強(qiáng)師生、生生合作交流，某技師學(xué)校班級在班主任引導(dǎo)下，形成了定期舉辦團(tuán)隊建設(shè)游戲、志愿服務(wù)活動、文藝表演等活動的傳統(tǒng)，有效促進(jìn)了班級的和諧發(fā)展[2]。
2.4搭建溝通渠道，提升合作質(zhì)量
搭建溝通渠道是技師學(xué)院班級管理加強(qiáng)師生合作的直接方式，教師可依據(jù)實際情況選擇以下方法增強(qiáng)師生溝通。第一，引入現(xiàn)代化通訊工具。班主任可通過建立微信群、QQ群、釘釘群等，同學(xué)生建立有效的線上溝通渠道，以便隨時隨地解決學(xué)生的實際問題。第二，設(shè)立意見箱或建議箱。在班級設(shè)立一個意見箱或建議箱，鼓勵（未完，下一頁）
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