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“三全育人”視域下中職學(xué)校創(chuàng)新心理健康教育的路徑探究
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 呂 逸 2024/8/18 10:23:59
在新時(shí)代教育背景下，“三全育人”已成為教育改革發(fā)展的重要理念。對(duì)于中等職業(yè)教育而言，這一理念突出了教育的全面性與系統(tǒng)性，旨在通過優(yōu)化整體教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。心理健康教育作為中等職業(yè)教育中十分關(guān)鍵的一環(huán)，更要立足于此，不斷開拓創(chuàng)新。文章旨在探討如何在“三全育人”背景下進(jìn)行中職心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展，將從策略研究、過程優(yōu)化、豐富內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，并結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行分析，以為中職心理健康教育研究提供參考和指導(dǎo)。
“三全育人”是指全員育人、全程育人和全方位育人。此理念強(qiáng)調(diào)人在每一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在這一視域下，開展中職心理健康教育創(chuàng)新研究具有特殊的意義。通過進(jìn)行方式與策略的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教育全方位、高質(zhì)量的普及與推廣。
一、中職學(xué)校需要重視心理健康教育的原因
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，心理健康問題在各年齡段人群中日趨顯現(xiàn)，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生心理健康狀況日益受到關(guān)切。首先，隨著中職教育的市場(chǎng)化和多樣化發(fā)展，中職學(xué)校在注重技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，往往忽視了學(xué)生心理健康教育的重要性。很多學(xué)校僅僅將心理健康教育視為一門附加課程，而沒有將其系統(tǒng)化地融入到學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。另外，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的偏見和不理解，加重了他們的心理壓力。相比普高學(xué)生，中職學(xué)生往往承載著更多的社會(huì)偏見，被認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、前途不明，這種社會(huì)歧視讓一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑感和失落感，甚至影響到他們的心理健康發(fā)展。很多中職學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同度低而產(chǎn)生自我否定心理，缺乏信心與動(dòng)力，這種狀況如果得不到有效干預(yù)，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理健康問題，甚至影響他們未來的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。
二、“三全育人”視域下，中職學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義
中職學(xué)生群體正處于青少年時(shí)期，這一階段不僅是身體快速成長(zhǎng)的時(shí)期，也是心理和情感迅速變化的時(shí)期。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、職業(yè)規(guī)劃與人際關(guān)系的多重挑戰(zhàn)，學(xué)生心理健康問題頻發(fā)，因此，心理健康教育對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要�！叭恕睆�(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，心理健康教育是實(shí)現(xiàn)這一教育理念的重要組成部分，它關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情感發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、情緒調(diào)節(jié)能力和人際交往能力，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。首先，心理健康教育可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解自己，增強(qiáng)自我控制能力，提高抗壓能力，這對(duì)于青少年學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、處理各種壓力和挑戰(zhàn)具有積極作用。例如，通過開展情緒管理工作坊、心理健康教育課程和情感表達(dá)訓(xùn)練等活動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理表達(dá)自己的情緒，預(yù)防和減少心理健康問題。其次，心理健康教育可以促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系和社交技能的發(fā)展。中職學(xué)生在群體中學(xué)習(xí)和生活，良好的人際交往能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯發(fā)展都具有積極的推動(dòng)作用。此外，中職學(xué)校在心理健康教育方面可以與職業(yè)教育有機(jī)融合。中職教育還特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)考慮如何將心理素質(zhì)教育與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，例如通過模擬職場(chǎng)情境的角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種融合不僅可以增強(qiáng)心理教育的實(shí)用性和針對(duì)性，更能使學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更加穩(wěn)健地成長(zhǎng)。最后，心理健康教育可以關(guān)注到特殊群體學(xué)生的心理健康需求。中職學(xué)校學(xué)生來源多樣，部分學(xué)生可能來自特殊教育背景，面臨更多的心理和情感挑戰(zhàn)。心理健康教育可以對(duì)這些學(xué)生特別關(guān)注，開展針對(duì)性的支持和干預(yù)措施，如建立心理健康支持小組、提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)等，以確保他們能獲得更好的心理支持和關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過在“三全育人”視域下進(jìn)行心理健康教育，中職學(xué)�？梢愿娴仃P(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
三、“三全育人”視域下中職學(xué)校創(chuàng)新心理健康教育的路徑
（一）立足全員育人，助力心理健康
1.建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制
通過有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，可以使所有教職工都有能力識(shí)別和支持學(xué)生心理上的需求，即使他們的專業(yè)領(lǐng)域不直接涉及心理健康教育，通過培訓(xùn)也可以對(duì)他們及時(shí)準(zhǔn)確的提供幫助。這種培訓(xùn)不僅可以包括心理健康基礎(chǔ)知識(shí)還可以增加困境干預(yù)策略和正面溝通技巧等內(nèi)容。在培訓(xùn)初見成效后，可以舉辦心理健康教育交流研討會(huì)，使教師間也可以相互交流自己的心得，更好地將學(xué)習(xí)到的心理健康教育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中[1]。
2.創(chuàng)建家校協(xié)同育人機(jī)制
家校協(xié)同育人的機(jī)制是連接學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的橋梁。這需要構(gòu)建一個(gè)高效的溝通和協(xié)作系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)充分參與到學(xué)生的心理健康教育工作中來，密切關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)提供支持與幫助（未完，下一頁(yè)）
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