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“三全育人”視域下中職學(xué)校創(chuàng)新心理健康教育的路徑探究
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 呂 逸 2024/8/18 10:23:59
（接上頁）。除此之外，還可以發(fā)動社會力量，呼吁企業(yè)和社會組織共同參與到中職學(xué)生心理健康的培養(yǎng)過程中，共同為學(xué)生提供多元化的支持和資源。
3.整合校內(nèi)外資源
通過有效利用校外資源，可以很大程度上推進(jìn)中職心理健康工作進(jìn)展。除了校內(nèi)資源外，中職學(xué)�？梢耘c社區(qū)心理健康中心合作，為學(xué)生提供更廣泛的專業(yè)支持，包括專業(yè)咨詢和治療服務(wù)。與家庭的合作也是關(guān)鍵，通過家長會議、研討會等形式，讓家長切身參與到學(xué)生心理健康教育中來，以建立一個全面支持學(xué)生心理健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校致力于提高教師對心理問題的識別能力和干預(yù)技巧，針對全體教職員工進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。如心理健康案例研究、互動培訓(xùn)課程，使教師能有效識別學(xué)生的情緒和行為問題，并給予適當(dāng)引導(dǎo)。此外，學(xué)校建立了“心理健康周”活動，在全校形成全員重視心理健康的氛圍。在資源整合方面，學(xué)校同當(dāng)?shù)匦睦斫】祵I(yè)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，使得專業(yè)心理師能夠定期來校指導(dǎo)，并提供面對面的咨詢服務(wù)。同時，通過開設(shè)家長學(xué)校，大力推動家校合作，幫助家長理解中職生的心理成長階段，并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，指導(dǎo)家長如何在家庭環(huán)境中提供支持。這些做法為中職學(xué)生打造了一個全面和諧的心理健康成長環(huán)境。
（二）立足全過程育人，推進(jìn)過程優(yōu)化
1.建立心理健康監(jiān)測和評估系統(tǒng)
針對中職心理健康教育的過程優(yōu)化是一個全面而系統(tǒng)的工程，它涉及對心理健康教育的每個階段的深入考察，因此要密切跟蹤和分析心理健康教育在中職學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中的實(shí)施情況和效果。這要求學(xué)校建立起有效的監(jiān)測和評估系統(tǒng)，對學(xué)生的心理發(fā)展情況、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際交往能力等方面進(jìn)行定期的評估，以便及時了解成效，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時做出相應(yīng)的調(diào)整。
2.構(gòu)建心理健康教育課程框架
設(shè)置合理的心理健康教育課程框架，可以確保學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，在不同發(fā)展階段獲得恰當(dāng)?shù)男睦碇С趾椭笇?dǎo)。這需要教育工作者充分結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生每一階段不同的需求進(jìn)行深入研究，并結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)覆蓋不同階段需求的心理課程和活動。
3.開展心理健康教育主題活動
中職學(xué)�？梢蚤_展豐富多彩的心理健康教育主題活動，如心理健康周、主題講座、心理健康知識競賽等，以增強(qiáng)學(xué)生對心理健康的認(rèn)識和關(guān)注度。通過這些活動，學(xué)生不僅可以獲取實(shí)用的心理健康知識，還可以參與互動交流，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，從而達(dá)到從活動的過程中促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的目的。常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合運(yùn)用了上述三種方法來優(yōu)化本校的心理健康教育體系，確保學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能得到有力的心理支持和指導(dǎo)。首先，學(xué)校為新入學(xué)的學(xué)生建立心理健康檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生數(shù)據(jù)。從學(xué)生入學(xué)那刻起，開始對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行跟蹤。其次，學(xué)校還設(shè)計(jì)了一套系統(tǒng)化的心理健康教育課程體系，有針對性地設(shè)置了不同階段的心理健康課程內(nèi)容。新生階段，側(cè)重于幫助學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)習(xí)生活；學(xué)段中期，加入了抗壓能力的培訓(xùn)；在即將畢業(yè)時，增加了更多關(guān)于如何適應(yīng)社會的內(nèi)容。另外，為了更好地貫徹家校協(xié)同育人的理念，學(xué)校建立了家校聯(lián)系平臺，使家長能及時了解并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康活動中來。學(xué)校還通過組織學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中確立正確的價值觀，以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。這樣的多方位實(shí)踐活動不僅能幫助學(xué)生更好地融入社會，同時也架起了學(xué)校、家庭與社會之間的溝通橋梁，共同促進(jìn)了學(xué)生心理健康的全面發(fā)展。
（三）立足全方位育人，促進(jìn)內(nèi)容豐富
1.豐富教育內(nèi)容和活動的多樣性
全面豐富中職心理健康教育內(nèi)容，是助力學(xué)生全面成長的重要支撐，最重要的就是要豐富教育的內(nèi)容和活動的多樣性。為適應(yīng)不同學(xué)生的需求，中職教育應(yīng)提供針對個人成長、人際交往、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)同與情緒管理等多個領(lǐng)域的教育內(nèi)容。個人成長課程幫助學(xué)生確立生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)；人際交往涵蓋溝通與合作技能；職業(yè)發(fā)展聚焦于行業(yè)知識與職業(yè)規(guī)劃；自我認(rèn)同與情緒管理則注重內(nèi)在認(rèn)知和情緒調(diào)適。
2.注重教學(xué)手段的多元化
使用各式各樣的教學(xué)手段能有效地吸引學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)心理教育效果。[2]。團(tuán)體輔導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有效減輕心理壓力；情景模擬和角色扮演有助于增強(qiáng)學(xué)生的情境理解能力，還可以讓學(xué)生在過程中放松心情，調(diào)節(jié)焦慮情緒。
3.探索多學(xué)科協(xié)作模式
跨學(xué)科的合作有助于為學(xué)生建立一個全面的知識體系，并營造一個有益于心理健康培養(yǎng)的教育環(huán)境。中職學(xué)校需要鼓勵并實(shí)施跨學(xué)科的教學(xué)方法和合作研究項(xiàng)目，以促進(jìn)不同學(xué)科間的知識融合和教師之間的專業(yè)交流。例如，心理學(xué)理論與健康教育相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對個人心理健康問題的認(rèn)識，還能教會他們?nèi)绾卧诿媾R壓力和挑戰(zhàn)時采取有效的應(yīng)對策略。通過將多學(xué)（未完，下一頁）
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