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女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素研究
田晶 鄭夏蓮 寧顯彰 2024/8/22 10:19:05
華東交通大學(xué) 江西南昌 330013
摘要：本研究聚焦女大學(xué)生群體，在探索“創(chuàng)業(yè)”及“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的概念界定的基礎(chǔ)上，以Astin 的“I-E-O”理論探究了學(xué)生個(gè)人投入及院校環(huán)境支持對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用機(jī)制，分析了影響女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素并提出具體建議。研究為女大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新思維指導(dǎo)、創(chuàng)新精神支撐，促進(jìn)自身全面發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提供了積極有效的探索。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適切性、深化高等教育的改革與實(shí)踐提供參考。
一、引言
自2014年首次提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)并鼓勵(lì)發(fā)展自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)的作用。據(jù)全球創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)Startup Blink發(fā)布的《2022年全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)指數(shù)報(bào)告》，在全球100個(gè)主要經(jīng)濟(jì)體中,中國(guó)位居第10名，在全球創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中處于非常活躍的狀態(tài)。在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，女性創(chuàng)業(yè)研究的重要性已經(jīng)形成共識(shí)，女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究也亟待探索。
Astin ( 1991 )構(gòu)建的“Input -Environment-Outcome”理論模型( I-E-O 模型) 將學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的相關(guān)變量分為輸入變量( I) 、環(huán)境變量( E) 和輸出變量( O) 三類，其核心觀點(diǎn)為: 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)收獲和能力發(fā)展是個(gè)體輸入變量和教育過程中環(huán)境變量共同作用的結(jié)果。作為學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)研究的重要理論之一，該模型特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在校期間的學(xué)習(xí)投入與院校環(huán)境資源的相互作用對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)展具有重要影響，是學(xué)習(xí)者取得學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵要素。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，現(xiàn)有研究以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科學(xué)設(shè)計(jì)為主，聚焦在框架體系、師資教學(xué)、課內(nèi)外活動(dòng)等方面繪制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展圖景，卻未能準(zhǔn)確回答作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益者、評(píng)價(jià)人的大學(xué)生的切實(shí)感受及能力變化。因此本研究聚焦女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的測(cè)量及關(guān)鍵影響因素分析。
二、相關(guān)研究文獻(xiàn)分布
在知網(wǎng)以“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞，查詢2003—2023年的文獻(xiàn)，共查找到569篇文獻(xiàn)。其中2000年前的文獻(xiàn)數(shù)量為零，自2008年后才逐漸增加，改善了以往將兩性學(xué)生創(chuàng)業(yè)一概而論的情況。以文獻(xiàn)所涉及的次要主題將其分類，可分為十個(gè)類別，分別為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)過程、大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高校女大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)意愿。另外，從萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)中以“女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，共查找到93篇相關(guān)碩、博士論文，數(shù)量較少且發(fā)表年份基本集中在近二十年。
從文獻(xiàn)年度分布來看，以女大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究的起始時(shí)間較女性創(chuàng)業(yè)研究及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的起始時(shí)間晚。從數(shù)量上來看，以女大學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究的文獻(xiàn)數(shù)量較少，且調(diào)查對(duì)象往往局限于某一省份、地區(qū)，甚至某高校，缺乏廣泛的代表性。
三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本概念
1997 年，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院將在MBA 課程中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向課程的方式開啟了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首次探索。1999 年，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程正式被獨(dú)立開設(shè)。自此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)課程進(jìn)入了高校自主探索的發(fā)展高速路，相關(guān)領(lǐng)域的研究也與日俱增。
然而，學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念并未達(dá)成共識(shí)，國(guó)內(nèi)外各學(xué)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)”一詞大多是在各異的研究背景下進(jìn)行了概念界定，不同國(guó)家的學(xué)者針對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的概念界定也可能帶有一定“本土化”發(fā)展。例如Lazera認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是整合人力資源與社會(huì)資源，采用最少的時(shí)間、人力、金錢成本創(chuàng)造出新產(chǎn)品的過程；韓力爭(zhēng)將創(chuàng)業(yè)定義為人們運(yùn)用本身所具有的理論知識(shí)，將創(chuàng)新思維融入新世界的過程；雷家骕認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的一種特殊存在形態(tài)，無論創(chuàng)立的是基業(yè)還是事業(yè)，其本質(zhì)都是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出一種具有新價(jià)值的活動(dòng)。
由于學(xué)術(shù)界對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的概念尚未統(tǒng)一，“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的概念也仍有分歧。李鵬將“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”定義為受過系統(tǒng)的高等教育的女性獨(dú)立地或與他人合作，共同參與到某一組織從“0-1”的建構(gòu)當(dāng)中，并使之持續(xù)經(jīng)營(yíng)已獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值；張紫婕則認(rèn)為“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是有著創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的環(huán)境中識(shí)別、把握機(jī)會(huì)，通過自身掌握的知識(shí)與技能，開拓創(chuàng)新、整合資源、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)后建立的一個(gè)新的組織，并在創(chuàng)建后承擔(dān)管理責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及社會(huì)價(jià)值的動(dòng)態(tài)過程。結(jié)合學(xué)者們的觀點(diǎn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以被界定為有創(chuàng)業(yè)意向且受過系統(tǒng)教育的女大學(xué)生創(chuàng)造出新產(chǎn)品或新事業(yè)、承擔(dān)責(zé)任并獲得新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的活動(dòng)。
四、研究設(shè)計(jì)與問卷分析
基于IEO理論模型及對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定義理解，研究通過問卷調(diào)查的方式展開。問卷分為三個(gè)部分，共計(jì)45題。第一部分是涉及填寫者的生源、學(xué)科類別、家庭收入等個(gè)人背景信息；第（未完，下一頁）
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