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現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合
（作者未知） 2006/5/13
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合是當(dāng)今社會發(fā)展的一個必然趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點。新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極意義
1.能為學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源。
教師的教和學(xué)生的學(xué)，充分利用遠(yuǎn)程教育等信息化資源，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，如利用視頻資料、音像資料、文本資料與教學(xué)內(nèi)容融合在一起。整合到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子文稿、多媒體課件中，供學(xué)習(xí)評議、分析、討論，不僅使教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的知識面變得寬廣，而且可以使一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的教學(xué)內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理，一些數(shù)學(xué)的現(xiàn)實情景和虛擬情景能得到很好的呈現(xiàn)。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。
在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，教師學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)空間變得無界限了。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本策略
在整合的過程中，基本策略應(yīng)該是多種多樣的，大致可以分為以下幾類：
1.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；
2.借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；
3.組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；
4.嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；
5.提高學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機(jī)會。通過形成性練習(xí)作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)遵循的原則
1.主體性原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，根據(jù)需要，自己選擇認(rèn)知工具，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，自己動手操作實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分體驗、感悟、發(fā)展。
2.目的性原則。信息技術(shù)的選擇和資源的使用，其目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不應(yīng)貪求形式多樣和華麗，而忽視了課件在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眉耙鉀Q的問題。
3.活動性原則。從數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式發(fā)展。在課堂上，應(yīng)多讓學(xué)生動手實驗、上機(jī)操作，小組合作探究，采取多種形式方法，開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中探索，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成才。
4.開放性原則。這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個顯著特點。是整合應(yīng)該遵循的一個重要原則，包括教學(xué)思想的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過程的開放。從觀念上，教師不是知識的唯一擁有者，不是權(quán)威；從內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；從學(xué)習(xí)方式上，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多、更廣。因此，問題的結(jié)論不一定是千篇一律，也可能是多種多樣，百花齊放。
四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合對教師的要求
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新理念給教師帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。首先要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新時期現(xiàn)代教育理念，樹立正確的教學(xué)觀。其次要求教師的知識結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行調(diào)整，即在學(xué)習(xí)已有的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識的同時，還必須學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的硬件、軟件知識以及開發(fā)應(yīng)用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善。只有這樣，教師才能使信息技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，才能正確合理地選擇教學(xué)策略，從而有效地組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
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