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基于創(chuàng)新模式下的建筑工程概預(yù)算課程改革研究
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
摘要：建筑工程概預(yù)算是高等院校土建專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，隨著社會(huì)對人才需求的轉(zhuǎn)變，建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)工作也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。針對這種情況，就當(dāng)前土建專業(yè)的建筑工程概預(yù)算的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、考試考核辦法等作了一些探索性的研究。
關(guān)鍵詞：概預(yù)算課程；創(chuàng)新體系
0 前言
大學(xué)是培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃；素質(zhì)教育的目的特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。目前，大學(xué)教育基本仍是以知識的積累和傳遞為主，忽視學(xué)生的主體參與，盡管一些教師采用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，但也只是在增加知識量和形象化以及吸引力上發(fā)揮了積極的作用，并沒有根本性的教學(xué)創(chuàng)新，難以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的要求。因此，知識的創(chuàng)新，也就是讓學(xué)生有自我發(fā)展的能力，在各種知識方案的互動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我創(chuàng)新在當(dāng)前的課程中尤其重要。
當(dāng)前，在建筑類的專業(yè)教學(xué)中，課程《建筑工程概預(yù)算》往往被設(shè)定為專業(yè)必修課程，主要是基于它自身的專業(yè)性而言的，建筑工程概預(yù)算主要是針對建筑工程的投資或者費(fèi)用組成進(jìn)行估算或者概算或者預(yù)算，為業(yè)主進(jìn)行投資控制或者施工企業(yè)進(jìn)行成本的控制以及招標(biāo)和投標(biāo)提供了充分的數(shù)據(jù)依據(jù)，是土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的一門不可缺少的必修課程。在這些專業(yè)中，學(xué)生的就業(yè)方向有很大的一部分與工程的投資控制相關(guān)，換句話說，很大一部分的學(xué)生的工作意向就是進(jìn)行造價(jià)的控制。因此，要求學(xué)生在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)工作崗位，就必須學(xué)好這門課程，并能與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但在目前的教學(xué)中，由于教材的局限性、教學(xué)方法和教學(xué)方式的陳舊性，使得學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，在走向工作崗位上仍不能很快的上手工作，因此，有必要對這門課程的教學(xué)進(jìn)行一定的改革。
1 重視課程重構(gòu)的動(dòng)態(tài)性與科學(xué)性
目前，大學(xué)生對知識的渴望是非常強(qiáng)烈的，他們對知識的需求面非常寬廣，涉及的深度是很大的，只有結(jié)合學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)向，并科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行課程重構(gòu)，才可能真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲。選定教材提供的知識只是本學(xué)科基本成熟的知識體系，是呆板的東西，可以作為課程教學(xué)的基本框架，作為教師進(jìn)行課程教學(xué)的一種參考，而不能作為唯一的依據(jù)，更不能單純照本宣科。傳統(tǒng)教學(xué)中過于看中教材的指導(dǎo)與規(guī)范作用。因此，應(yīng)以教材為底線擴(kuò)張知識空間，建構(gòu)向新的信息平臺(tái)。
課程重構(gòu)就是教師和學(xué)生根據(jù)自身的條件和理解對法定的課程計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行增減與加工活動(dòng)，其中教師對課程重構(gòu)起著決定性作用。教師通過課程重構(gòu)，把蘊(yùn)涵于法定課程中的符合社會(huì)要求的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為老師規(guī)定的課程的內(nèi)容，再進(jìn)而把它們傳遞給學(xué)生，為學(xué)生所同化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制。教師除了依賴某種公共和規(guī)定的教學(xué)方法、大綱外，結(jié)合自身的特點(diǎn)和對課程的理解，選擇適合自身的課程內(nèi)容和實(shí)施方式。
在《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與課程重構(gòu)中，法定的課程內(nèi)容僅作為一種參考，結(jié)合學(xué)科前沿發(fā)展方向進(jìn)行課程重構(gòu)，這相當(dāng)于在原課程的基礎(chǔ)上重新制造。首先，給學(xué)生補(bǔ)充建筑工程識圖的基礎(chǔ)知識，因?yàn)楸菊n程的目標(biāo)能針對施工圖紙進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)算，而往常的教學(xué)中，只針對某一套圖紙?jiān)诮虒W(xué)中使用進(jìn)行，但工程圖紙的類別是非常廣泛的，各種圖形的表達(dá)不一樣，因此，必須對學(xué)生的識圖能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生對各種工程圖紙有著系統(tǒng)的識別知識。其次，結(jié)合目前工程領(lǐng)域的前沿科學(xué)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行知識的補(bǔ)充和更新。如以往的工程圖紙大多數(shù)采用傳統(tǒng)的繪圖方法，現(xiàn)在，基本上采用了平面標(biāo)注法，但大多數(shù)書本在這一塊上仍然是空白，因此，必須針對平面標(biāo)注法這一新的更改及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，從鋼筋混凝土的基本知識開始，逐個(gè)進(jìn)行熟悉和理解，直至全部能在思維中建立平面標(biāo)注法的模型和識圖本領(lǐng)；再次，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)組織形式，將單一的班級授課制課堂變?yōu)樾问蕉鄻拥恼n堂，將課堂講授與課外自學(xué)、討論、考察和調(diào)查研究等活動(dòng)結(jié)合起來，采用多種形式和策略增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
除此以外，課程的重構(gòu)還應(yīng)注意重視以研究支撐教學(xué)框架，大學(xué)教育最大的特色是其研究性內(nèi)涵，只有一流的學(xué)者才能提供一流的思考框架，給出真正的問題，而不是偽問題，才能評析校正每一個(gè)思考方向。要不斷利用研究中的收獲，在相關(guān)章節(jié)里補(bǔ)充問題與現(xiàn)象，提醒他們處理好“適應(yīng)”與“引導(dǎo)”的關(guān)系。甚至可以不間歇地供給學(xué)生專題性的問題與最具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)議題，人為地設(shè)置對撞與交流，讓學(xué)生在建筑工程領(lǐng)域里形成良好的思維和研究的習(xí)慣，這對他們的知識的鞏固和更新有著健康的專業(yè)基礎(chǔ)。2 深化教學(xué)方式的改革，積極采用啟發(fā)思維式的對話教學(xué)
建筑工程概預(yù)算的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是其計(jì)算的方式和圖形的理解沒有一個(gè)固定的模式，如何讓學(xué)生的計(jì)算結(jié)果接（未完，下一頁）
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