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基于創(chuàng)新模式下的建筑工程概預(yù)算課程改革研究
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/13
（接上頁）近標底以及其對圖形的理解符合原始的圖形意圖，這就要在教學過程中讓學生充分發(fā)揮自主性，大膽地說出自己的理解和認識，并積極參與討論，主動修正自己的認識與理解的不足，因此，教師在本課程的教學中，應(yīng)積極實踐以學生為中心的“啟發(fā)式”對話教學，避免了以教師為中心的簡單的“回答”式對話教學。教學過程中，主動地與學生對話，用理解而不是僵硬的教案和法則對待學生，以學生的主動學習與發(fā)展為出發(fā)點，通過與學生的對話，使自己的教學與學生的發(fā)展真正同步起來。
為了保證“啟發(fā)式”對話教學的成效，在教學過程中應(yīng)注意相關(guān)的策略：
（1）激活與激勵策略。目前學生在學習《建筑工程概預(yù)算》的課程之前，已經(jīng)學習了相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如《房屋建筑學》、《建筑工程施工技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，他們對建筑工程已經(jīng)具備一定的理解和概念，但具體的知識應(yīng)用在本課程中，還需要有一個良好的過渡，特別是本課程的專業(yè)特點極易導(dǎo)致學生的懈怠。因此，在了解學生的知識體系與動機需要的基礎(chǔ)上，注意設(shè)計略高于學生接受范圍的問題，使學生產(chǎn)生認知沖突或疑惑，從而達到質(zhì)疑既而引發(fā)思考的目的。同時注意建構(gòu)問題情境，良好的問題只有襯托在適宜的環(huán)境下才能發(fā)揮作用，學生的對話意識才能被激活，且愿意參與問題的探討；積極營造和諧和平等的教學氛圍，使學生受到激勵，并在此基礎(chǔ)上形成師生的互動和密切的合作。這樣，才能針對概預(yù)算的具體問題進行有益的探討，有利于提高學生的學習積極性和主動性。
（2）教師的誘導(dǎo)和指導(dǎo)策略。誘導(dǎo)個性品質(zhì)對教學的正轉(zhuǎn)移是對話教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在教學中要注意充分了解學生的需求，滿足學生合理需求，轉(zhuǎn)化其不合理的需求，引導(dǎo)學生產(chǎn)生新的需求，激發(fā)學生學習的興趣。對話教學的特殊性決定了教師的評價應(yīng)確切適度，評價內(nèi)容應(yīng)起到承上起下的作用，既要指出學生的失誤與偏差，又要繼續(xù)調(diào)動學生參與對話教學的意識與信心。因此，在本課程的教學中，應(yīng)注重正確的誘導(dǎo)與指導(dǎo)策略。
（3）鼓勵質(zhì)疑策略。教師在本課程的教學中，應(yīng)注重鼓勵質(zhì)疑的策略。鼓勵學生去思想和創(chuàng)新，是“啟發(fā)式”對話教學成功的關(guān)鍵，是促成學生創(chuàng)新素質(zhì)提高的基本步驟。這樣，在客觀上塑造了學生一種獨立思考和不盲從他人看法的獨立自主的心態(tài)，例如，在介紹工程量計算規(guī)則的時候，我們可以要求學生在同一個圖形目前，以不同的方法給出不同的解決方案，再進行比較，權(quán)衡優(yōu)劣，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
3 將前沿科技引入到課堂教學中來
將前沿科技引入到課堂教學中來，包含兩方面的內(nèi)涵：不僅是要求教師提高科學研究水平，將學科前沿專題等補充進課堂教學內(nèi)容；而且更是要求教師引領(lǐng)學生積極開展與課程學習有關(guān)的探索與知識視野開闊。如當今的工程量計算規(guī)則中，有關(guān)建筑面積的計算規(guī)則有部分的更新，如雨蓬的計算規(guī)定比較靈活，這就要結(jié)合建設(shè)部的最新文件精神進行具體的調(diào)整和靈活運用。再就是定額套價的部分也應(yīng)注意積極注意更新知識與方法，積極關(guān)注市場的價格指數(shù)，對價差的調(diào)整有著敏感的反應(yīng)。這對工程概預(yù)算的的整體控制有著積極的作用。
參考文獻
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［3］李杰.談“工程建設(shè)定額與概預(yù)算”教學內(nèi)容的改革［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，（2）.
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