|
論高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)
（作者未知） 2009/7/14
摘要：高職院校藝術(shù)類專業(yè)存在專業(yè)設置不夠合理，人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，學生自由散漫、自我管理能力較差、專業(yè)基本功和實際動手能力相對薄弱、就業(yè)觀念偏狹等問題。高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，努力扭轉(zhuǎn)“夾縫中求生存”的被動局面。
關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)類專業(yè)；人才培養(yǎng)
《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神�！边@為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標作了準確定位。
夾縫中求生存的高職藝術(shù)類專業(yè)
和藝術(shù)類院校以及一般本科院校中的藝術(shù)系相比，高職院校中的藝術(shù)類專業(yè)可謂是夾縫中求生存。目前，國家有關(guān)的教育政策雖然一再向職業(yè)教育傾斜，但高職藝術(shù)類專業(yè)，除服裝專業(yè)外，不僅沒有改觀，生存反而更艱難。有很多高職院校在其前身為中專時藝術(shù)類招生很紅火，現(xiàn)在卻因招不到學生而停招，專業(yè)教師無奈只得被分流到其他崗位上謀生存。究其原因，筆者認為有以下三個：一是由于高校藝術(shù)類專業(yè)不斷擴招，藝術(shù)類專業(yè)人才趨于飽和；二是藝術(shù)類專業(yè)的高額學雜費讓考生止步；三是高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確，藝術(shù)類專業(yè)學生就業(yè)形勢不容樂觀。在藝術(shù)類院校和一般本科院校藝術(shù)系大張旗鼓地擴招時，高職院校藝術(shù)類專業(yè)只得在他們的夾縫中求生存。
高職院校藝術(shù)類專業(yè)設置存在的問題
（一）課程設置存在的問題
重理論，輕實踐教育部明確規(guī)定：高職課程設置必須突出高等職業(yè)教育的特色，教學計劃中規(guī)定的實驗、實訓課的開出率在90%以上；每個專業(yè)必須擁有相應的基礎技能訓練、模擬操作的條件和穩(wěn)定的實習、實訓活動基地。而調(diào)查分析結(jié)果卻是：好多高職院校根本就不具備藝術(shù)類專業(yè)招生的條件，師資不夠，實訓設施和場所非常落后或基本沒有，嚴重影響了學生專業(yè)技能和實踐能力的提高。
片面強調(diào)專業(yè)的發(fā)展，而忽視人的發(fā)展藝術(shù)類專業(yè)課程內(nèi)容單一地指向?qū)I(yè)應該達到的職業(yè)要求，而忽略了人（學生）在教學活動中的主體地位；注重理論知識及專業(yè)技能的強化，而忽略了把課程作為一種信息載體，使學生更好地理解和掌握知識與技能，限制和束縛了人的潛能的釋放。
教育思想和教育觀念落后在研究生教育和本科生教育基本普及的今天，高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學生應該是以理論設計思想為指導，更加注重實際操作和動手能力的培訓。如服裝專業(yè)以理論設計思想為指導，注重裁剪、縫紉、制作等工藝流程的操作；裝潢設計專業(yè)強調(diào)學生在實踐中的動手能力。而我們的一些教師則繼承本科院校的教學模式，面對職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)的學生，張口設計思想，閉口設計思想，缺乏務實觀念，與“職業(yè)教育要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力”這一指導思想嚴重相悖。
（二）學生存在的問題
自由散漫，紀律觀念不強，自我約束能力較差高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學生基本上在中學階段都是由于貪玩，不勤奮學習，而導致文化課基礎差的。迫于家庭和社會的壓力，為了考學，不得已而改學音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)，走藝術(shù)這一“短平快”的升學方式。因為在中學階段沒能養(yǎng)成良好的道德習慣，升入大學后，把一些不良習慣如自由散漫、抽煙酗酒等帶進了學校，給學校的管理造成了困難。
專業(yè)技能基本功不扎實這基本上是目前藝術(shù)類專業(yè)學生的共性。他們很少是為藝術(shù)而學藝術(shù)，大多是為了升學，“半路出家”，靠考前短期培訓，就參加了考試，稀里糊涂地考進了大學。在這種“短平快”的專業(yè)高考棒的指揮下，他們的專業(yè)基本功能扎實么？尤其高職院校錄取的學生，他們是被本科院校錄取后淘汰下來的，專業(yè)基本功的薄弱程度可想而知。、就業(yè)觀念偏狹，缺乏理性思考這是高職院校學生自我定位不準確的結(jié)果。高職院校的學生在心理上不愿接受自己是一個高職生的事實，盲目夸大自己的專業(yè)能力。而在實際生活和學習中，他們普遍缺乏一般本科院校大學生的自我管理能力和自學精神，藝術(shù)類專業(yè)的學生是有過之而無不及，自命清高，孤芳自賞，專業(yè)基本功不扎實，做事眼高手低，就業(yè)好高騖遠是他們的致命弱點。
高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的對策
加強思想道德教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是人格培養(yǎng)，因此，注重學生的思想道德品格培養(yǎng)是學校教育的責任與義務。職業(yè)教育要根據(jù)現(xiàn)代服務業(yè)的特征，更加注重學生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、服務意識、誠信意識的教育，培養(yǎng)出更多的受社會歡迎的高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的人才，來贏得社會的認可和尊重。
更新教育思想和教育觀念，培養(yǎng)學生的主體精神和適應社會的能力職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)的教師應該確立終身學習的計劃和目標，不斷汲取新知識，積累新經(jīng)驗，擯棄落后陳舊的教（未完，下一頁）
|