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高職基礎(chǔ)會計實訓教學之我見
（作者未知） 2009/7/14
摘要：基礎(chǔ)會計實訓不僅可以幫助學生理解和鞏固《基礎(chǔ)會計》所學的基本理論和方法，而且為后續(xù)專業(yè)理論課和實踐課教學奠定基礎(chǔ)。高職基礎(chǔ)會計實訓應(yīng)盡量選擇和編排適合會計初學者的教材或資料，采用分項實訓與綜合實訓相結(jié)合的方式，改進以往不重視審核程序、不按崗位分工的缺陷，加強操作的規(guī)范化，并不斷地探索新的實訓教學方法，以豐富實訓課堂。
關(guān)鍵詞：分項實訓；崗位意識；操作規(guī)范化；過程考核
會計實訓教學是采用真實的憑證、賬簿、報表，以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為資料，模擬會計操作的全過程，培養(yǎng)學生的實際動手能力�；诟呗氃盒Ｒ耘囵B(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，會計專業(yè)本身具有實踐性強和操作性強的特點，實訓教學對于會計專業(yè)的學生顯得尤為重要。其中基礎(chǔ)會計實訓作為會計專業(yè)實踐課程的起始環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)學生對會計工作的初次接觸。本文結(jié)合筆者實訓教學實踐，就基礎(chǔ)會計實訓教材選擇、內(nèi)容安排、實訓教學方式、時間安排以及考核辦法等方面談點看法。
關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓教材實訓教材直接決定了實訓效果的好壞。現(xiàn)在大多數(shù)實訓教材的編寫體系都是采用模擬某個企業(yè)一段時期內(nèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的綜合實訓。大多是直接印好業(yè)務(wù)單據(jù)，讓學生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會計報表的編制全部過程，較少按崗位來編排實訓內(nèi)容。對原始憑證的填制、審核、傳遞這部分實訓內(nèi)容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實訓教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實企業(yè)某段時期的真實業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)要么過難，要么不具有代表性；有的采用的業(yè)務(wù)資料與實際脫鉤，要么手續(xù)簽章不完備，要么業(yè)務(wù)單據(jù)不齊全，漏洞百出�；A(chǔ)會計實訓主要針對的是會計初學者。大多數(shù)學生在剛開始接觸會計專業(yè)課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復(fù)式記賬、平行登記、會計賬戶等，學生只知其然，而不知其所以然。因此在基礎(chǔ)會計實訓教材或?qū)嵱栙Y料的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂，最好是與《基礎(chǔ)會計》理論課配套，幫助學生對專業(yè)名詞術(shù)語、程序、方法的理解。
關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓內(nèi)容安排在基礎(chǔ)會計實訓教學內(nèi)容的安排上，筆者認為宜采用分項實訓與綜合實訓相結(jié)合的方式，不宜直接采用模擬一個企業(yè)的綜合實訓方式。所謂分項實訓即按照會計處理程序，將實訓的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、會計報表的編制等多個項目，有針對性地開展實訓。由于學生處于專業(yè)的入門階段，對一些概念、原理、方法以及程序還不能做到了如指掌，因此對于一些處理步驟的解釋和訓練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結(jié)賬等。但為了使學生了解各實訓項目之間的有機聯(lián)系，將各項目融會貫通，可以在分項實訓之后采用模擬一個企業(yè)一段時期內(nèi)若干筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)綜合實訓的方式，讓學生獨立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程。另外在教學中還應(yīng)加強學生對會計工作中審核程序的實訓。目前會計實訓教學中普遍存在“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。通常實訓中都是直接把原始單據(jù)從書本上裁剪下來附在記賬憑證后面即可，對會計審核程序有明顯的淡化。并且很多情況下，記賬憑證的審核以及賬簿的核對也只是流于形式。而在實際工作中，審核是非常重要的，會計審核伴隨會計工作的始終。會計初學者更應(yīng)該加強對這一程序的體會。對此，實訓教材的編寫者或?qū)嵱柦處熢跍蕚鋵嵱栙Y料時，可以有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)、超額報銷差旅費等。也可以設(shè)置一些要素不全、手續(xù)不合要求的資料，如大小寫金額不符、未簽字蓋章等，以強化學生審核和監(jiān)督的意識。另外在教學中每完成一個階段的實訓，教師還可以讓學生充當“復(fù)核人”的角色，相互之間進行審核，并要求在實訓資料上簽字蓋章負起責任，并作為最終成績的考核內(nèi)容之一，以引起學生的注意。
關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓教學方式目前高職實訓課教學基本都是采用讓學生在模擬實訓室內(nèi)完成作業(yè)，指導教師適時指導的方式。教學方式顯得過于單調(diào)，時間久了學生難免出現(xiàn)厭煩情緒，難以收到良好的實訓效果。為此，實訓教學工作者應(yīng)積極探索一些新的會計實訓教學方法，以豐富實訓教學課堂。比如可以采用錄像教學，通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學生感受真實會計環(huán)境是怎樣的，進而加深對會計工作的理解；還可以采用多媒體教學，制作電子課件，將會計資料的填列更加直觀地演示給學生看。目前高職學院招收的學生理解能力、分析能力薄弱。實訓教師除了要優(yōu)化的教學方法外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”且會“用賬”。實際上有些學生能規(guī)范地做出一整套賬，卻缺乏對記賬原理、會計資料間的鉤稽關(guān)系及會計程序間關(guān)系的理解，把會計工作當成了簡單的“機械運動”。這樣的學生畢（未完，下一頁）
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