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校企合作 構(gòu)建“雙證融通”的高職課程體系
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）生為評價主體，同時聘請學(xué)院教學(xué)董事會董事與合作單位的專家學(xué)者，及時淘汰或更新不符合社會發(fā)展需要的課程內(nèi)容，保證課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性。對創(chuàng)建新課程、充實原課程的有功人員，對課程教學(xué)質(zhì)量高的教師要進(jìn)行獎勵，改變教學(xué)工作量只與課時相關(guān)而與質(zhì)量不相關(guān)的評價方法，力爭使每位教師自覺地成為課程建設(shè)的積極參與者。
樹立質(zhì)量意識與全面質(zhì)量觀，建立完整的動態(tài)管理模式要制定全面和可操作的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估體系，建立課程質(zhì)量檢查考核制度，形成課程教學(xué)質(zhì)量采集、分析、評價及反饋制度，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一要實行課程教學(xué)工作督導(dǎo)制。高職院校應(yīng)選拔一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任課程教學(xué)督導(dǎo)，及時提供課程教學(xué)質(zhì)量信息。二要建立學(xué)生教學(xué)信息反饋制度。及時吸納學(xué)生提供的信息，真正做到教學(xué)相長。三要堅持學(xué)生評教活動。每學(xué)期進(jìn)行1～2次學(xué)生評教，辯證地對待學(xué)生評教意見，有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四要建立教師評學(xué)制度。任課教師應(yīng)主動與輔導(dǎo)員（班主任）溝通，各系應(yīng)定期召開任課教師與輔導(dǎo)員（班主任）座談例會，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教與管形成合力。五要建立隨堂聽課制度。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期聽課（包括實驗課、實習(xí)課），全面了解教學(xué)情況，教師之間也應(yīng)相互聽課，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
江蘇常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在積極主動地開展校企合作、與港澳合作以及國際合作，按照“雙證融通”課程體系進(jìn)行教學(xué)，2006年將有首屆“雙證融通”型畢業(yè)生走向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)崗位，學(xué)院將在教育與勞動保障行政管理部門的指導(dǎo)下，對現(xiàn)行課程體系加以進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
[2]樓一峰.關(guān)于高職教育課程建設(shè)的若干思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（10）：38-39.
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