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計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用七步教學(xué)法探討
（作者未知） 2009/7/14
摘要：為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求，經(jīng)過近兩年與師生的共同探討與反復(fù)實(shí)踐，根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程實(shí)踐操作性及邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，探討出了一條適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式為小組合作教學(xué)，課堂教學(xué)方法為獨(dú)創(chuàng)的七步教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程；分組教學(xué)；七步教學(xué)法
隨著職業(yè)教育教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，筆者就計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)形式及教學(xué)方法做了深入地研究，并在實(shí)踐教程中總結(jié)出了一條適合中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的方法。具體為教學(xué)形式采用小組合作教學(xué)的方式，課堂教學(xué)采用七步教學(xué)法。
1 小組合作教學(xué)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課堂上教學(xué)形式采用小組合作教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)最大的特點(diǎn)是分工合作，共同完成一個(gè)工作目標(biāo)，所以非常適合采用小組合作教學(xué)方式。
分組的依據(jù)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等，其中主要的是以互補(bǔ)的形式為主，成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等。每組人員為6-10名，每組設(shè)立小組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)討論和小組成員考核、項(xiàng)目的安排等。
在小組合作教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）教師上課教程中要有明確的分組，從而讓學(xué)生有明確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（2）教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行正確的考核，安排合理的時(shí)間并明確告訴學(xué)生活動(dòng)在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成。
（3）教師必須明確提出活動(dòng)的任務(wù)，告訴學(xué)生與任務(wù)有關(guān)要求、活動(dòng)的結(jié)果以什么方式呈現(xiàn)等等，避免盲目性。（4）小組學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常要做的是課堂上教師和學(xué)生主體性的變換，但是這種變換是在教師的掌控下進(jìn)行的，教師應(yīng)該做到收放自如。
小組合作教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)幫助理解他人，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)。
2 七步教學(xué)方法
本著把課堂還給學(xué)生、合作學(xué)習(xí)的課程改革理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課程方面探索出了一條獨(dú)具特色的課堂教學(xué)之路，即創(chuàng)立的七步教學(xué)法。七步教學(xué)法根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類：七步任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和七步項(xiàng)目教學(xué)法。本文主要闡述七步任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教學(xué)形式采用前面提到的小組合作教學(xué)、組間競(jìng)賽的方式，所有課程都是在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行。
七步任務(wù)教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生是初次接觸該門專業(yè)課程，對(duì)該課程的知識(shí)點(diǎn)一無所知，而且課程的知識(shí)點(diǎn)較多且雜，此類課程如圖像處理、動(dòng)畫制作、常用工具軟件等。設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，最好是一個(gè)小任務(wù)，可以在2至4個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。
2.1 具體的操作步驟
課前準(zhǔn)備工作：教師先將教學(xué)資源放到服務(wù)器上，教學(xué)資源可以是任務(wù)素材、教學(xué)課件、相關(guān)視頻學(xué)習(xí)資料，以供學(xué)生在課間進(jìn)行分組討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
第一步：復(fù)習(xí)回顧
由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學(xué)生上臺(tái)操作的形式。
指導(dǎo)思想：溫故而知新。
第二步：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境
利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，通過讓學(xué)生觀察、欣賞、交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個(gè)實(shí)際生活中的問題、案例，也可以是一個(gè)已經(jīng)完成的實(shí)例效果。
創(chuàng)建任務(wù)情境的指導(dǎo)思想：教師要從教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生身邊的實(shí)際和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題出發(fā)，去挖掘教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景。這個(gè)情景要符合學(xué)生的心理特征，注意問題的趣味性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)用性。
第三步：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥
根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，由老師講述本次課程的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，要解決這個(gè)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行新知識(shí)的講解。在這個(gè)過程中要求學(xué)生書寫筆記，記錄知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)思想：貫徹目標(biāo)教學(xué)。 第四步：師生探索討論
組織學(xué)生對(duì)第二步提出的任務(wù)進(jìn)行探索、討論、分解、實(shí)現(xiàn)，最后歸納總結(jié)所用到的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)例任務(wù)和用到的知識(shí)結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生同步操作，在操作的過程中可以和其他同學(xué)交流、合作來完成。
注意事項(xiàng)：要強(qiáng)調(diào)完成該操作的方法，避免學(xué)生盲目模仿。
第五步：學(xué)生分組練習(xí)
師生共同完成以上任務(wù)以后，教師分組布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)自己解決問題。在練習(xí)（未完，下一頁(yè)）
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