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高職院校職業(yè)本位的專業(yè)文化建設初探
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁），為專業(yè)建設服務。其次，優(yōu)秀的專業(yè)文化能升華教師的師德，培養(yǎng)高職院校的“雙師型”專業(yè)帶頭人。優(yōu)秀的職業(yè)文化有一個基本理念——敬業(yè)，高職院校通過建立優(yōu)秀的職業(yè)本位的專業(yè)文化，可以進一步強化教師隊伍的敬業(yè)精神，使敬業(yè)精神不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)意義的教學崗位上，更體現(xiàn)在與專業(yè)相對應的職業(yè)環(huán)節(jié)的教學活動中，通過這種帶有職業(yè)性特點的專業(yè)文化的熏陶，使專業(yè)教師迅速成長，成為具有良好師德的“雙師型”專業(yè)帶頭人。再次，優(yōu)秀的專業(yè)文化能使學生熱愛自己的專業(yè)與未來的職業(yè)。敬業(yè)是大多數(shù)人事業(yè)成功的重要原因，一個人無論選擇何種職業(yè)，成功的關(guān)鍵都取決于工作態(tài)度，一個人對職業(yè)的態(tài)度決定了他在職業(yè)上的成就。熱愛自己的職業(yè)是敬業(yè)的前提，因此，高職院校要使學生熱愛有明確職業(yè)指向的專業(yè)，憧憬自己未來的職業(yè)，通過建設優(yōu)秀的專業(yè)文化，給予學生職業(yè)精神的熏陶，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。
高職院校專業(yè)文化建設的主要內(nèi)容
專業(yè)文化建設是專業(yè)建設不可缺少的內(nèi)容，是專業(yè)建設的靈魂，專業(yè)文化滲透于專業(yè)師資隊伍建設、實驗實訓設施場所的建設、課程開發(fā)與教材建設以及教學改革的各個方面。我們認為，專業(yè)文化建設有以下主要內(nèi)容。
（一）專業(yè)理念的提煉與實踐
專業(yè)理念是專業(yè)文化的核心，是專業(yè)內(nèi)部全體成員信奉并為之努力的價值理念，是為達到培養(yǎng)相應職業(yè)合格人才的目標而形成的專業(yè)發(fā)展的思想觀念。每個專業(yè)都應有自己獨特的專業(yè)理念，但是認識和明確專業(yè)理念并不是一件十分容易的事。對專業(yè)的認識可以從多個角度、多個視角、多個層面加以理解，隨著認識的深入以及社會經(jīng)濟與相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)的認識會不斷升華和完善。在對專業(yè)的諸多認識中，哪些是基本的認識，哪些是非基本的認識，在很多情況下仁者見仁、智者見智，難以形成共識。在專業(yè)教材與有關(guān)文獻中，一般不會直接說明哪些是某某專業(yè)的理念，是統(tǒng)攝專業(yè)的靈魂。正因為如此，專業(yè)理念需要挖掘與整理，使其從隱形到顯形，從而使專業(yè)的全體成員能夠明確專業(yè)理念，通過專業(yè)理念引領(lǐng)專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
高職院校的專業(yè)理念應該來自專業(yè)所指向的職業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)理念，吸納職業(yè)理念中最優(yōu)秀的核心內(nèi)容，通過對這些核心內(nèi)容的提煉，升華為本專業(yè)的專業(yè)理念。如果一個專業(yè)指向多個職業(yè)組成的職業(yè)崗位群，那么專業(yè)理念就要在職業(yè)群中提煉出共同的本質(zhì)的職業(yè)理念，再通過加工升華形成專業(yè)理念。例如護理專業(yè)，就要從護理職業(yè)的職業(yè)文化中提煉出職業(yè)理念的核心內(nèi)容，升華為專業(yè)理念：（1）護理工作的對象是人,護理工作應以整體護理為原則，盡最大的努力滿足人的需要。（2）護理程序是護理工作的基礎(chǔ)，要對患者進行評估、診斷，制定預期目標和護理措施，實施護理并對護理效果進行評價。（3）護士是健康服務不可缺少的成員，具有良好的職業(yè)道德、熟練的操作技能、全面的專業(yè)知識是護士為患者提供優(yōu)質(zhì)服務的保證。（4）護理結(jié)果應使患者高度滿意，對護理質(zhì)量要進行定期評價，不斷提高護理服務的質(zhì)量。（5）人都是平等的，護士對每個人應不分種族、性別、宗教、國籍給予同等的尊敬與護理。（6）清潔、整齊、舒適、安全的環(huán)境是促進患者康復的重要條件。（7）護士與其他工作人員、患者家屬及親友的溝通與合作是促進患者康復的重要因素。從以上護理職業(yè)的理念中，就可以提煉出“關(guān)愛生命，關(guān)注健康，尊重人格，體現(xiàn)愛心”的護理專業(yè)的專業(yè)理念。
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