|
從武岡職業(yè)中�？崔r村職業(yè)學校發(fā)展策略
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）發(fā)展；五是教師運用現(xiàn)代化教學手段的能力與科研素質較低。當今社會科技發(fā)展迅速，使用先進的現(xiàn)代教學技術能大大提高教學效率，但學校里能熟練使用計算機多媒體或網(wǎng)絡資源并應用于課堂教學的教師所占比例僅有56%。
招生日益困難武岡職業(yè)中專2002年的招生人數(shù)為2802人，2003年為2650人，2004年為2200人，而2005年僅有2056人。在校學生人數(shù)大幅度減少，招生面臨著很大的危機。這是因為農村職業(yè)學校很多是由辦學條件薄弱的學校改制而來，雖然有些學校辦學硬件和軟件有了長足發(fā)展，但是過去留下的“破舊”、“辦學水平低”的印象一時難以改變，學校的軟硬件設施與普高相比仍有很大的差別，許多人把職業(yè)教育視為“次等教育”、“末流教育”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活水平的逐步提高，學生和家長對接受高等教育的需求日趨旺盛，普通高校順應這一潮流，逐年大幅度增加招生計劃，有力地刺激了普高招生，縮小了農村職業(yè)教育招生的空間。由于對口招生制度的不完善，農村職業(yè)教育一直屬于“終結教育”，在家長及學生對教育層次的需求逐漸高移的情況下，選擇普通高中也就不足為奇了。
農村職業(yè)學校的發(fā)展策略
農村現(xiàn)代化建設靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。農村職業(yè)教育是將科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，大力發(fā)展農村職業(yè)教育是實現(xiàn)農村經(jīng)濟增長方式轉變的重要基礎工作，是振興農業(yè)的必由之路。農村職業(yè)教育的發(fā)展離不開農村職業(yè)學校的發(fā)展，只有農村職業(yè)學校發(fā)展了，才能培養(yǎng)出具有全新知識結構、全新思維方式和全新精神面貌的具有較強適應能力與生存能力的適用人才。因此，制定正確的農村職業(yè)學校發(fā)展策略，對農村職業(yè)教育的發(fā)展，對社會主義新農村建設具有十分重要的意義。武岡職業(yè)中專學校是全國農村職業(yè)學校的一個縮影，故其發(fā)展策略對于其他同類學校來說具有適用性與借鑒意義。
爭取更多的辦學自主權我國農村職業(yè)學校與政府的關系模式的形成是一個歷史發(fā)展過程，是國家政治、經(jīng)濟和文化傳統(tǒng)共同作用的結果。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，農村職業(yè)學校要想在市場經(jīng)濟的大潮中取得一定的發(fā)展，必須爭取包括招生、專業(yè)設置、教學活動、技術開發(fā)和社會服務、內部組織機構設置、教師評聘、學生教育和管理等在內的各方面的自主權。首先需要完善立法，現(xiàn)行的《職業(yè)教育法》雖然對職業(yè)學校辦學自主權這一實體權利做出了明確的規(guī)定，但缺乏程序法的保障，需要通過制定實施細則對實體權利進行細化，增強實施過程中的可操作性。其次需要政府轉變職能，由對學校的直接行政管理轉變?yōu)檫\用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導與必要的行政手段進行間接管理。通過法律保障及監(jiān)督體系的建立，使農村職業(yè)教育真正納入規(guī)范化、法制化的良性發(fā)展軌道，使農村職業(yè)學校擁有更多的辦學自主權。
形成辦學特色關于職業(yè)教育的辦學特色，陶行知先生早就有精辟論述。他指出“職業(yè)教育應以生利為主義”，為社會“生有利之物”、“生有利之事”，從而“以物利群”、“以事利群”。他強調“教育要與農業(yè)攜手”，并指出鄉(xiāng)村學校師生要有“科學的頭腦，農夫的身手，改造社會的精神”。陶行知先生的職教辦學思想對今天的農村職教仍有很大借鑒價值。一些成功的農村職校的辦學實踐也證明，農村職業(yè)教育只有突出辦學特色，為實現(xiàn)振興農村經(jīng)濟服務，才能煥發(fā)生機和活力。農村職業(yè)學校要培養(yǎng)一批有特色的農業(yè)科技人才，建立一批有特色的農業(yè)高科技示范園，根據(jù)本地區(qū)特點，加強新技術的輻射作用，促進廣大農戶走“科技興農”之路，形成服務“三農”的特色。具體來說，農村職教必須堅持進村入戶，可走“政府搭臺，職教唱戲”的路子，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村委會負責組織生源，職業(yè)學校負責提供師資，采用長班與短班結合、集中培訓與個別指導結合的形式，對農民進行實用技術培訓。農閑期進村培訓，培訓后入戶輔導，生產(chǎn)前現(xiàn)場參觀，作業(yè)前實地演示，管理期巡回釋疑，全程幫助解困。也可以與農村產(chǎn)業(yè)集團或專業(yè)戶簽訂協(xié)議，定期進行技術培訓和指導。對專業(yè)戶中的農村職業(yè)學校的畢業(yè)生，學校應重點加強技術扶持，使其成為學校分布于農村各地的科研網(wǎng)點或培養(yǎng)專業(yè)戶的試驗基地。
多渠道籌集經(jīng)費地方政府要大力支持農村職業(yè)教育，使其為地方經(jīng)濟建設服務。地方政府在加大經(jīng)費投入的同時，要制定合理的政策，建立相應的法規(guī)，吸引更多的民間資金投向職業(yè)教育事業(yè)，鼓勵社會力量開展各種形式的職業(yè)技術教育與培訓，為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。應本著“成本分擔、利益分享”、“誰投資誰受益”的原則籌集農村職業(yè)教育經(jīng)費，形成國家預算、社會投資、學生繳費、自愿捐款、自籌資金相結合的多元籌資格局，最終解決農村職業(yè)學校經(jīng)費不足的難題。
加強師資建設農村教師是發(fā)展農村職業(yè)教育的支撐力量，近幾年來，盡管農村教師的地位和待遇有所改善，但農村教師的工作與生活條件相對城市而言仍然比較艱苦，教師的整體素（未完，下一頁）
|