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“數(shù)字+智造”下智能制造專業(yè)1354模式教學(xué)改革探索
四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué) 羅春清 2025/1/3 17:24:23
摘 要：為培養(yǎng)面向智能制造類企業(yè)的技能型專門人才，我校智能制造專業(yè)以機(jī)械制圖課程為例，團(tuán)隊(duì)探索“數(shù)字+智造”下，探索構(gòu)建“1354”教學(xué)模式，結(jié)合1+X證書的考核要點(diǎn)和技能大賽考核的技能要點(diǎn)，對本課程進(jìn)行模塊化重構(gòu)，以校中廠典型零件為載體，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，通過混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程組織和評價(jià)，使用崗課賽證融通的方法進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：智能制造專業(yè)；機(jī)械制圖；1354模式；課程改革
一、智能制造專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施背景
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》明確提出實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。智能制造與裝備專業(yè)群堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，著力解決課堂教學(xué)無法因材施教、技能訓(xùn)練受困于“三高三難”等問題，以課堂元素為載體，構(gòu)建了1354模式：“一引領(lǐng)、三教改、五融合、四驅(qū)動”的“一三五四”數(shù)字+智造課堂模式，探索特色高效專業(yè)課程課堂。
二、智能制造專業(yè)1354模式教學(xué)改革的主要做法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化、泛在化的學(xué)習(xí)需求，為此本專業(yè)群運(yùn)用人工智能等技術(shù)，構(gòu)建“思政引領(lǐng)、數(shù)字五融、四輪驅(qū)動”的課堂模式，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)智化教學(xué)場景，開展虛實(shí)一體化實(shí)踐，助力高效課堂。
圖1 “1354”課堂模式
（一） 思政引領(lǐng)布局“數(shù)字+智造”的三教改革
一是圍繞“數(shù)字+智造”構(gòu)建思政矩陣。根據(jù)專業(yè)群“國情教育、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)”的思政主線，按專業(yè)群-專業(yè)-課程的路線逐層細(xì)化為11個(gè)課程思政元素，具化為“數(shù)字+智造”特色的思政案例，落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂思政有章可循用。
二是聚焦“數(shù)字+智造”推進(jìn)三教改革。設(shè)計(jì)“數(shù)字+智造”特色的教師數(shù)字素養(yǎng)、教材課程數(shù)字模態(tài)、實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字場景、混合教學(xué)模式，整體布局三教改革。
（二）數(shù)字五融打造“數(shù)字+智造”的五金工程
一是數(shù)字融入教師，培養(yǎng)“數(shù)字+智造”教師：培訓(xùn)教師信息化教學(xué)能力、應(yīng)用AI開展教研能力、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、自動化產(chǎn)線等專業(yè)能力，用信息化手段帶學(xué)生開啟“數(shù)字+智造”課堂。
二是數(shù)字融入教材，開發(fā)“數(shù)字+智造”教材：結(jié)合智造行業(yè)發(fā)展，開發(fā)《機(jī)械制圖》等20部雙元立體化教材，為課堂提供有效參考。
三是數(shù)字融入課程，建設(shè)“數(shù)字+智造”課程：聚焦高效課堂，建設(shè)《公差配合與測量技術(shù)》等17門基于知識圖譜的新形態(tài)課程，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)知識點(diǎn)層面的教學(xué)資源、教學(xué)活動、評價(jià)方案，用人工智能打造數(shù)字供給體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四是數(shù)字融入基地，建設(shè)“數(shù)字+智造”場景：建設(shè)基于數(shù)字孿生的柔性智造單元等虛實(shí)互補(bǔ)的“數(shù)字+智造”實(shí)訓(xùn)場景，技能訓(xùn)練由“傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)”向“虛實(shí)結(jié)合”轉(zhuǎn)變，由“一人一機(jī)”向“多人一機(jī)”轉(zhuǎn)變。即學(xué)即練、即考即評，降低安全風(fēng)險(xiǎn)和投入成本，提高實(shí)訓(xùn)效率。
五是數(shù)字融入專業(yè)，建設(shè)“數(shù)字+智造”專業(yè)：及時(shí)開設(shè)3D打印、機(jī)器視覺等智造專業(yè)課程，確保專業(yè)與行業(yè)緊密對接。
圖2《公差配合與測量技術(shù)》知識圖譜
（二）四輪驅(qū)動點(diǎn)亮“數(shù)字+智造”高效課堂將思政引領(lǐng)、數(shù)字素養(yǎng)、技能訓(xùn)練、綜合拓展等縱向貫穿課堂全過程，從“學(xué)、思、踐、悟”四個(gè)環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)。
“學(xué)”金課金材之髓，吸收優(yōu)質(zhì)資源固理論。提升其解決問題的能力，為其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“思”金專之向，緊跟產(chǎn)業(yè)趨勢找定位。學(xué)生思考行業(yè)的前沿動態(tài)、專業(yè)與社會需求的契合度、個(gè)人在本專業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)規(guī)劃方向，樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“踐”金地之技，通過虛實(shí)互補(bǔ)強(qiáng)技能。學(xué)生在設(shè)備先進(jìn)、虛實(shí)互補(bǔ)、安全真實(shí)的環(huán)境中訓(xùn)練技能，提升其職業(yè)素養(yǎng)和崗位競爭力。
“悟”金師之道，模仿名師工匠促發(fā)展。名師工匠身體力行、言傳身教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，領(lǐng)悟并樹立正確的三觀。
三、智能制造專業(yè)1354模式教學(xué)改革的成果成效
（一）建成“數(shù)字+智造”資源新高地建成了數(shù)字模態(tài)的精品課程：《公差配合與測量技術(shù)》《機(jī)械制圖》課程分別被納入國家職業(yè)教育專業(yè)資源庫，1門課程獲評省級在線精品課程、2個(gè)資源庫獲批省級立項(xiàng)建設(shè)。建成了數(shù)字特色的優(yōu)質(zhì)教材：3部立體教材獲評職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。打造了數(shù)字素養(yǎng)的優(yōu)秀教師：獲評2名國家級教學(xué)名師、2名省級名師1名省（未完，下一頁）
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