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廣東中等職業(yè)教育快速發(fā)展探源
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）業(yè)后獲得高職文憑。很多中職學(xué)校還貫徹國際化的辦學(xué)理念，與國外知名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，邀請外國教師授課，引進(jìn)先進(jìn)的課程體系和教學(xué)理念，改革教學(xué)，有些學(xué)校還選送優(yōu)秀學(xué)生到國外學(xué)習(xí)。
20世紀(jì)90年代，隨著廣東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中職教育的興起，急需大批合格的中職教師。廣東省人民政府于1998年在原廣東民族學(xué)院的基礎(chǔ)上創(chuàng)建廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院(2002年改名為廣東技術(shù)師范學(xué)院)，該院定位為多科性、應(yīng)用型，服務(wù)職教。幾年來，該院改革舊專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，兼并3所其他院校．附設(shè)兩所二級學(xué)院(民辦)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。到2004年底，該校在校各類學(xué)生總數(shù)已達(dá)23503人，在校生規(guī)模已上升到廣東省普通高校第七位。現(xiàn)已開設(shè)44個本科專業(yè)、24個�？茖I(yè)，學(xué)科覆蓋工學(xué)、、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等六大門類(不含兩所二級學(xué)院)。
該校建成的廣東實(shí)訓(xùn)中心．是廣東省人民政府“八五”計劃重點(diǎn)投資項(xiàng)目，是華南地區(qū)高校最大的工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，是學(xué)生進(jìn)行高新技能培訓(xùn)的基地。該校實(shí)行“3+0.5+0.5”的教學(xué)模式，即3年集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，半年進(jìn)入工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，半年到中職學(xué)校、企業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，成為“雙師型”教師。該校先后被教育部確定為“全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地”、“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)院校”，還是“廣東省職業(yè)中學(xué)校長培訓(xùn)基地”、“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地”。該校為廣東職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)快速發(fā)展提供了可靠的人才資源。
上述諸多有利因素促成了廣東中職教育的快速發(fā)展。同時，也存在不少因素著其發(fā)展進(jìn)程，主要有：舊觀念的影響，地方保護(hù)主義的干擾，地區(qū)發(fā)展的不平衡，招生信息不暢，宣傳推介不力，不良中介搗亂，一些農(nóng)村學(xué)生繳不起學(xué)費(fèi)等，致使不少初中畢業(yè)生對報考中職學(xué)校猶豫觀望，造成部分學(xué)校生源不足、學(xué)位空缺、資源浪費(fèi)。要解決這些問題，還需要全社會多方面的長期共同努力。
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