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日本職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及趨勢分析
（作者未知） 2009/7/14
[摘要] 日本職業(yè)技術(shù)悠久，迅速。本文介紹了學(xué)校內(nèi)的職業(yè)教育、內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練和公共職業(yè)訓(xùn)練三大部分以及與知識發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育改革新趨勢。
日本自明治維新以來，就有著進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的傳統(tǒng)，迄今已有一百多年的歷史。明治維新后，日本提出了“殖產(chǎn)興業(yè)”等新的治國方略，開始興辦近代職業(yè)教育，旨在通過發(fā)展實業(yè)教育，掌握歐美國家的先進(jìn)技術(shù)。日本是個“教育立國”的國家，作為其教育體系中重要組成部分的職業(yè)技術(shù)教育，更是受到充分的重視。戰(zhàn)后為了全面適應(yīng)與經(jīng)濟發(fā)展的需要，政府在各個時期制定了一系列法令、政策、計劃，并采取了各項具體措施，使職業(yè)教育不斷得到改善與擴充。如今，在日本已形成了一個多層次、多類型的比較完整的職業(yè)技術(shù)教育體系。
現(xiàn)行的體系包括學(xué)校內(nèi)的職業(yè)教育、企業(yè)內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練和公共職業(yè)訓(xùn)練三大部分。其中，學(xué)校職業(yè)教育統(tǒng)屬文部省管理，企業(yè)內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練和公共職業(yè)訓(xùn)練統(tǒng)屬勞動省管轄。下面我們將從這三個方面來介紹日本職業(yè)技術(shù)教育：
1．學(xué)校內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育
眾所周知，日本人具有很強的職業(yè)精神，這種精神很大程度來源于學(xué)校內(nèi)職業(yè)教育的培養(yǎng)，主要來自初中、高中的職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)高中、專修學(xué)校和各種學(xué)校里進(jìn)行的中等職業(yè)教育和在短期大學(xué)、高等專門學(xué)校里實施的高等職業(yè)教育。
(1)初中的職業(yè)技術(shù)教育
對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)早在初中就已開始，主要通過技術(shù)家政課培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為接受更高的職業(yè)教育做好準(zhǔn)備。
(2)中等職業(yè)教育
高中分為以升學(xué)為目的的普通高中和以就業(yè)為主要目的的職業(yè)高中，以及二者兼而有之的綜合高中。普通高中和綜合高中都開設(shè)職業(yè)教育課供學(xué)生選修，修滿一定分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)。職業(yè)高中則是日本中等職業(yè)技術(shù)教育的主體，它招收初中畢業(yè)生，3年后成為初級技術(shù)人員和技工。按職業(yè)方向職業(yè)高中可分為科、農(nóng)業(yè)科、商業(yè)科、水產(chǎn)科、看護(hù)科等。截止2003年5月，職業(yè)高中學(xué)校達(dá)到2000余所，在校生80余萬人。在長期的辦學(xué)實踐中職業(yè)高中形成了以下特點：辦學(xué)形式多種多樣、專業(yè)設(shè)置日趨綜合、普通教育大力加強、職業(yè)資格嚴(yán)格把關(guān)。
(3)高等職業(yè)教育
學(xué)校類型主要包括有高等專門學(xué)校、短期大學(xué)、專門學(xué)校等。
a.高等專門學(xué)校
以初中畢業(yè)生為招生對象，實施5年一貫制教育的高等學(xué)府，男生占90％以上，專業(yè)主要有工業(yè)、商航、三大類，目標(biāo)是培養(yǎng)面向工業(yè)的操作技術(shù)人員，講授專業(yè)知識和技藝，培養(yǎng)職業(yè)所需的能力。62所學(xué)校中，54所是國立學(xué)校。在傳授專業(yè)的同時，十分重視學(xué)生實驗、實習(xí)等實踐教育。由于畢業(yè)生實際工作能力較強，且有一定的理論基礎(chǔ)，所以很受企業(yè)歡迎，就業(yè)率較高。
b．短期大學(xué)
以高中畢業(yè)生及具有同等資格的人為對象，修業(yè)年限2-3年。其任務(wù)是為高中畢業(yè)生提供普通的和專業(yè)的高等教育，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界所需的中級技術(shù)人才。女生占90％以上，從科類結(jié)構(gòu)上看，家政和人文等學(xué)科的比重占半數(shù)以上。課程設(shè)置靈活多樣，并且職業(yè)針對性強，因而畢業(yè)生就業(yè)率很高，為日本經(jīng)濟發(fā)展提供了大批實用型人才。
c．專門學(xué)校
以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和實際生活所必要的能力以及提高文化教養(yǎng)程度為目的的教育機構(gòu)。學(xué)制1-3年不等，通常為2年。凡開設(shè)有面向高中畢業(yè)及以上學(xué)歷水平者的專門課程的專修學(xué)校被稱為專門學(xué)校。另外，專修學(xué)校還設(shè)有面向初中畢業(yè)及以上水平者的高等課程和不要求學(xué)歷、年齡的一般課程。
據(jù)文部省統(tǒng)計，2000年專修學(xué)校共有3551所，多為私立學(xué)校，規(guī)模比較小。它依賴市場機制運作，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)較寬松，具有學(xué)校及課程設(shè)置上的靈活性和機動性、教育及上的實用性和多樣性，使學(xué)生在專門領(lǐng)域內(nèi)有較強的實際操作技能和經(jīng)驗，因而能主動適應(yīng)多樣化的社會教育需求，就業(yè)率居高不下，成為日本職業(yè)教育的重要部分。
此外，日本學(xué)校職業(yè)教育還有實施類似學(xué)校教育的各種學(xué)校。大多是私立，規(guī)模小，一般是單科性質(zhì)，但專業(yè)范圍很廣，教授與現(xiàn)實生活和職業(yè)密切相關(guān)的知識和技能。
2．內(nèi)職業(yè)技術(shù)
雖然學(xué)校內(nèi)的職業(yè)教育良好，但是企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育更具特色。日本特別重視企業(yè)教育，把人的培養(yǎng)視為生產(chǎn)競爭的關(guān)鍵，提出“生產(chǎn)靠人，人靠研修”的口號。
日本企業(yè)為了滿足自身發(fā)展的需要，并在終身教育的大背景下，使之更具競爭力和性，開展了下列四種教育：一是新工人教育，即企業(yè)對新錄用的員工進(jìn)行經(jīng)營現(xiàn)狀、組織制度、基礎(chǔ)教育等方面的培訓(xùn)，使新工人了解企業(yè)并能更好地適應(yīng)自己的工作崗位：二是技術(shù)人員教育，被企業(yè)錄用后先到第一線體驗生活，然后在有經(jīng)驗的技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成一兩項任務(wù)，最后對和實踐兩方面進(jìn)行考核。三是管理人員教育，其目的在于提高這一層次人員的素質(zhì)，（未完，下一頁）
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