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國外職業(yè)技術(shù)教育管理的特點(diǎn)及趨勢
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）予以補(bǔ)助，按每個(gè)學(xué)生每學(xué)年人均2萬新元撥給。新加坡政府還通過征收技能發(fā)展稅，建立了全國性的技能發(fā)展基金，作為提高職工職業(yè)技能的培訓(xùn)費(fèi)用。負(fù)責(zé)管理該項(xiàng)基金的新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局借此為符合條件的企業(yè)提供津貼，鼓勵(lì)和扶持雇主開展廠內(nèi)的職工培訓(xùn)。
法國對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視也在增長。1988年，職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)710億法郎，占當(dāng)年教育經(jīng)費(fèi)3980億法郎的17．8％，計(jì)劃2005年上升為25％，約為1420億法郎。企業(yè)為教育的投資也在增長，在法國教育總投資中，企業(yè)投資1984年占4．6％，1988年占6%，2005年將占7%。
(四)學(xué)校管理民主化、多元化
近年來，各國的職業(yè)學(xué)校管理都呈現(xiàn)更加民主的趨勢。校長負(fù)責(zé)制與民主管理制相輔相成。在學(xué)校里，師生員工既是被管理的對(duì)象，又是管理的主體。許多國家都成立了教代會(huì)，充分保證廣大教職工行使民主權(quán)利。教代會(huì)主要是：對(duì)行政工作的計(jì)劃和，財(cái)務(wù)預(yù)決算，基金使用，分配方案，人事任免，機(jī)構(gòu)設(shè)置等重大事宜和改革方案有審議權(quán)；在和改革允許的范圍內(nèi)，對(duì)職工福利等切身問題有決定權(quán)；對(duì)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)干部有監(jiān)督評(píng)議權(quán)；對(duì)校長有表彰、批評(píng)和建議上級(jí)給予嘉獎(jiǎng)、晉升或給予處分、免職權(quán)等。
不僅如此，各國還努力吸收各種社會(huì)力量參與職業(yè)學(xué)校的管理，使學(xué)校管理主體多元化。
多數(shù)國家都吸收并組織有代表性的權(quán)威、專家、對(duì)口行業(yè)管理者等社會(huì)力量，共同參與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理。形式也多種多樣，主要有：董事會(huì)、顧問團(tuán)、辦學(xué)委員會(huì)、聯(lián)合辦公室、社區(qū)管理委員會(huì)、校外協(xié)調(diào)委員會(huì)、家長委員會(huì)等。在企校合作或聯(lián)合辦學(xué)中，還常有雙方或多方簽訂合同或協(xié)議書的形式。
縱觀世界各國的職業(yè)技術(shù)教育管理，我們不難發(fā)現(xiàn)，各國對(duì)職業(yè)技術(shù)教育管理還是相當(dāng)重視的。大多數(shù)國家在政策上都采取了支持的態(tài)度，實(shí)施了各種管理措施以促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在這些眾多的管理措施中，有不少都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的。
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