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淺談高職院校文化建設(shè)
（作者未知） 2009/7/14
摘要：在對奧爾托加•加塞特關(guān)于大學(xué)的文化傳授這一大學(xué)最基本的功能加以闡述的基礎(chǔ)上，可以針對高職教育的性質(zhì)提出高職院校也應(yīng)承擔(dān)起文化傳授使命的命題，并對高職院校文化建設(shè)的相關(guān)途徑加以探討。
關(guān)鍵詞：高職院校；文化建設(shè)；奧爾托加•加塞特
奧爾托加•加塞特是20世紀西班牙著名的思想家和社會活動家，他一生從事過教師、作家、出版商兼編輯、哲學(xué)家、政治家等多種職業(yè)，豐富的社會經(jīng)歷和敏銳的思維使他具有一般學(xué)者所不具備的廣闊視野，并在眾多領(lǐng)域取得成就。《大學(xué)的使命》是他在應(yīng)馬德里大學(xué)生聯(lián)合會邀請所作的關(guān)于高等教育改革問題的講演的基礎(chǔ)上修改而成的，作者緊扣西班牙乃至歐洲高等教育面臨的問題，痛快淋漓地剖析了當(dāng)時歐洲大學(xué)的弊端，進而提出與論證了自己獨特的改革思路。
奧爾托加•加塞特在《大學(xué)的使命》一書中剖析了歐洲社會與大學(xué)存在的弊端：“歐洲大學(xué)忽視文化的教學(xué)或傳播活動，大學(xué)所培養(yǎng)出的工程師、內(nèi)科醫(yī)生、律師、科學(xué)家等是有知識無文化的新生的野蠻人�！薄皻W洲正經(jīng)歷著一個極度無文化的時代，社會形勢動蕩”。他由此提出要對大學(xué)進行改革，要加強大學(xué)的基礎(chǔ)功能尤其是文化傳授的功能。筆者由《大學(xué)的使命》聯(lián)想到我國高職教育的發(fā)展，目前，我國的高職教育已占據(jù)高等教育的半壁江山，因此加快高職院校的文化建設(shè)已顯得十分必要。
奧爾托加•加塞特關(guān)于大學(xué)文化傳授功能的闡述
奧爾托加•加塞特在《大學(xué)的使命》一書中提到，大學(xué)的職能除專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究、新科學(xué)家的培養(yǎng)之外，還有文化傳授的職能，文化傳授是大學(xué)的基本功能，是大學(xué)凌駕于其他一切之上的基本功能。奧爾托加•加塞特從文化與科學(xué)之間的關(guān)系來闡述文化傳授的重要性。
首先，奧爾托加•加塞特從歷史的角度分析了文化的特性。文化不是科學(xué)，文化是一種生命信念、一種帶有時代特征的信念，是生活必不可少的一部分。在中世紀，文化作為一種包容各種信仰的綜合體系帶領(lǐng)人們走向啟蒙，使人類生活免于陷入純粹的災(zāi)難之中，使人類過上一種不會發(fā)展無謂悲劇或內(nèi)心感到恥辱的生活。他認為，文化是我們生活的一個方面，就像手是人的一部分那樣，人沒有手就不再是正常人而是殘疾人，沒有文化的生活是有缺陷的生活，是遭到破壞的、不真實的生活。奧爾托加•加塞特認為，與中世紀的大學(xué)相比，現(xiàn)代的大學(xué)已將專業(yè)教育這顆大學(xué)唯一的種子演變成了一項巨大的活動，并增添了研究的功能，使現(xiàn)代大學(xué)已幾乎完全遺棄了文化的教學(xué)或傳播活動，這樣的變更是有害的，如今的歐洲正在自食其果。造成目前歐洲形勢動蕩的原因，事實上是由于普通的英國人、法國人、德國人缺乏文化修養(yǎng)，他們對屬于我們這個時代的有關(guān)世界和人類的基本思想體系一無所知。這樣的普通人是屬于沒有文化修養(yǎng)的新生的野蠻人，是落后于時代文明的遲鈍者，而且既原始又落后，與其自身存在的既現(xiàn)代又冷酷的問題形成了鮮明的對比。這種野蠻人畢竟都是專業(yè)人員，要比以前的人更有知識，但同時更沒有文化修養(yǎng)，如一些工程師、內(nèi)科醫(yī)生、律師、科學(xué)家等。
其次，奧爾托加•加塞特主張在大學(xué)里開展文化教學(xué)。大學(xué)首先應(yīng)該把普通人培養(yǎng)成有文化修養(yǎng)的人，使他們處于時代標(biāo)準所要求的高度。他所說的文化修養(yǎng)是指人的精神，要培養(yǎng)基本的文化修養(yǎng)，應(yīng)該向?qū)W生傳授一些裝飾性知識，從某種程度上說是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與理智。實現(xiàn)大學(xué)的基本功能涉及傳授一些重要的文化學(xué)科，即世界的自然體系（物理學(xué)），有機生命的基本主題（生物學(xué)），人類發(fā)展的歷史過程（歷史學(xué)），社會生活的結(jié)構(gòu)與功能（社會學(xué)），一般概念的體系（哲學(xué)）等等。沒有物理學(xué)、歷史學(xué)與生物學(xué)概念以及缺乏思辨哲學(xué)思維的人，不是一個受過良好教育的人，除非他碰巧具備了某些超常的素質(zhì)，否則，從完全意義上說，這種人是不太可能成為一名好醫(yī)生、好法官、好的技術(shù)專家的。
奧爾托加•加塞特的思想對高職教育發(fā)展的啟示
奧爾托加•加塞特在《大學(xué)的使命》中提出，大學(xué)教育應(yīng)包括“文化傳授、專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究與新科學(xué)家的培養(yǎng)”三項職能。高職教育是高等教育的重要組成部分，占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，理應(yīng)承擔(dān)起文化傳授的責(zé)任，不能將目光停留在狹隘的“小職教觀”上，以學(xué)生能從事某種終身不變的職業(yè)為滿足，而應(yīng)注重將培養(yǎng)一種有文化品味的、有教養(yǎng)的人當(dāng)作自己的使命。
首先，這是由高職教育的性質(zhì)決定的。奧爾托加•加塞特認為，大學(xué)要有合理的分工與定位，大學(xué)通過履行不同的職能培養(yǎng)不同層次的人才，但是文化傳授是大學(xué)最基本的、首要的功能。除（未完，下一頁）
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