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對高職思想政治理論課教學的調(diào)查與分析
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）.部分高校領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治理論課。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)認識上存在誤區(qū)，思想上不夠重視，主要表現(xiàn)為課程安排不合理，思想政治課上大課、上夜課較為普遍；對教師的工作重視不夠，政治課教師的報酬較專業(yè)課教師少；對“兩課”教學投入不足，教師外出學習的機會少，教學資料少；對思想政治課的態(tài)度是“說起來重要，忙起來不要；學習起來重要，實施起來胡鬧；不出問題時沒必要，出了問題時太重要”。因此，青年思想政治課教師流失呈不斷上升的趨勢。
2.學生厭學。主要原因有：（1）實用主義與功利主義。認為思想政治課與所學專業(yè)無關(guān)，與就業(yè)不直接掛鉤，用處不大。（2）抵觸情緒。受社會上不良因素影響，對思想政治課產(chǎn)生一種莫名其妙的抵觸情緒，認為思想政治教育是一種“教化”，是空洞的說教，不少學生上思想政治課就是“為考試過關(guān)”。（3）教學方式陳舊。多數(shù)教師仍沿用一個教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材的“五個一”教學方法，枯燥乏味，理論與現(xiàn)實脫節(jié)，加重了學生對思想政治課的逆反心理。
3.教師厭教。主要原因有：（1）缺乏使命感。個別教師不能正確認識自己從事工作的意義，缺乏高度的政治責任感與使命感。（2）理論修養(yǎng)不夠。部分思想政治課教師不能很好地、系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論，并運用馬克思主義理論闡述現(xiàn)實問題。（3）基本功差。部分教師缺乏教學基本技能的訓(xùn)練，教學感染力不強，不能吸引學生，教學缺乏針對性，學生所想的、所關(guān)注的社會熱點問題得不到解答；有的教師授課沒有重點，語言平鋪直敘，缺少感情投入，不能引起學生共鳴；有的教師授課內(nèi)容層次不鮮明，缺乏邏輯性。4.思想政治課教學方法簡單化、絕對化。青年教師一味追求多媒體教學，重形不重神，制作的課件色彩繽紛，聲、光、電交相輝映，影視動畫交替出現(xiàn)，令人眼花繚亂，目不暇接，分散了學生的注意力，未能收到教學的最佳效果。思想政治課教學內(nèi)容的重復(fù)性與滯后性弱化了思想政治課的教學效果。重復(fù)性的表現(xiàn)為與中學教學內(nèi)容重復(fù)，思想政治課程之間內(nèi)容重復(fù)。據(jù)統(tǒng)計，大學思想政治課與中學政治課有近1/4的課程簡單重復(fù)。滯后性表現(xiàn)為思想政治課教學脫離國內(nèi)外形勢發(fā)展，脫離學生的思想與生活實際。一些思想政治課教師也認為，個別原理已顯陳舊，與現(xiàn)實社會問題相脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，68%的學生認為思想政治課“課程內(nèi)容脫離實際”或“課程內(nèi)容陳舊枯燥”。因此，學生厭學，教師厭教，教學效果不佳就不足為奇了。
提高思想政治課教學的實效性
通過此次調(diào)查，筆者深深感到，面對當代大學生活躍的、多維的、超前的思想狀況，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已不適應(yīng)時代的要求，深化思想政治課教學的改革勢在必行。
加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認識，充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用要從“講政治”的高度，提高對思想政治理論課重要性的認識。一是要將思想政治課教學納入學校重要議事日程，常抓不懈，定期召開專門會議研究思想政治課有關(guān)事宜；二是要不斷加大經(jīng)費投入，實行經(jīng)費單列，為思想政治課教育教學提供保障；三是要理順管理體制，由黨委書記牽頭，管方向，由主管教學的校長具體負責，管實施，將黨委與行政對思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)有機結(jié)合起來，組建由學校直接領(lǐng)導(dǎo)的二級單位，具體負責思想政治課教學。四是要統(tǒng)一認識，學校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教育工作者應(yīng)從堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的高度認識思想政治課教學的重要性，加強服務(wù)意識、平等意識與合力意識。
與時俱進，推進課程建設(shè)高職院校思想政治課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，突出重點，吸收理論與實踐發(fā)展的最新成果。為更好地用馬克思主義理論武裝當代大學生的頭腦，“九八方案”的課程設(shè)置對高校思想政治教育曾起到過非常重要的作用。但是隨著國內(nèi)外形勢的變化，影響大學生思想的主客觀條件在變化，客觀上要求思想政治教育必須適應(yīng)這一變化。依據(jù)“學馬列要精，要管用”和與時俱進的原則，“零五方案”將8門課整合為4門課（其中�？茖哟卧O(shè)置“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”2門必修課，本�？茖W生開設(shè)“形勢與政策”課）。這種課程設(shè)置的優(yōu)點在于：（1）精減課程，重新整合思想政治教育的理論內(nèi)容，盡量解決思想政治課與專業(yè)課爭課時的矛盾。（2）時代感強，體現(xiàn)與時俱進的精神。（3)體現(xiàn)思想理論教育與行為規(guī)范教育并重的精神，整體效果突出。(4）避免與中學政治課及思想政治課內(nèi)容的重復(fù)。
改進教學方式，使教學富有感染力和吸引力教學是否具有感染力，是決定學生是否厭學思想政治課的關(guān)鍵，要使教學具有感染力，必須做好以下工作：（1)創(chuàng)新教學模式。改變傳統(tǒng)的以教師為主，以學生為輔的教學模式，代之以專題教學和學生自主參與的形式。（2）確保教學內(nèi)容的科學性。教師要深入學生中，了解和把握學生中存在（未完，下一頁）
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