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高職院校精品課程的特色與建設(shè)
（作者未知） 2009/7/14
摘要：精品課程建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)重要的教學(xué)質(zhì)量工程，高職院校的精品課程有別于普通高等院校，應(yīng)有自己的課程特色，在創(chuàng)建精品課程時(shí)應(yīng)有自己的基本思路。
關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；特色
精品課程建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)重要的教學(xué)質(zhì)量工程，對(duì)緩解目前教學(xué)資源緊張，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可估量的作用。高職院校有別于普通高等院校，在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)對(duì)象、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都具有自己的獨(dú)特性。本文擬結(jié)合創(chuàng)建省級(jí)精品課程《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的實(shí)踐，闡述高職院校精品課程的基本特色與課程建設(shè)的基本思路。
突出職業(yè)性，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資梯隊(duì)
高職院校必須堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的社會(huì)定位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)科技進(jìn)步急需的技術(shù)應(yīng)用型人才的功能定位。職業(yè)性是高職高專院校最顯著的特色，其內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向確定培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上要體現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，要學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資梯隊(duì)是打造精品課程的前提，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、造就高素質(zhì)技能型人才的可靠保障。教師是實(shí)施課程教學(xué)的主導(dǎo)因素，要體現(xiàn)精品課程的職業(yè)性，首先專業(yè)教師應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色，要求教師不僅要有扎實(shí)的理論功底、高超的教學(xué)技藝，同時(shí)還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精湛的操作技能和良好的師德風(fēng)范。我院的《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是景觀設(shè)計(jì)、園林技術(shù)和現(xiàn)代園藝專業(yè)的主干課程，擔(dān)任此課程的教師有6位，其中有景觀設(shè)計(jì)師、園藝師、園林工程師，均為“雙師型”教師，為該門課程的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，注入了旺盛的活力。
高素質(zhì)的“雙師型”教師梯隊(duì)是精英人才的匯合，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)、鍛煉。可以通過“傳、幫、帶”的方式提升青年教師的教學(xué)水平，還可以通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作提高青年教師的技能水平，也可以通過進(jìn)修或訪學(xué)提高青年教師的學(xué)術(shù)水平。總之，要采取不同的形式，通過不同的途徑，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)“雙師型”教師梯隊(duì)，為精品課程的建設(shè)提供可靠保證。
融入實(shí)用性，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性
精品課程的實(shí)用性是指在教學(xué)內(nèi)容的整合過程中，要突出以實(shí)用為主旨，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精簡(jiǎn)課時(shí)、精選課程、精煉內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)將先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)、先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)或行業(yè)培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才，精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)需要、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。專業(yè)理論應(yīng)以“必需、夠用”為度，融入新知識(shí)、新工藝、新方法和本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。
我院在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的課程建設(shè)中，首先定位課程培養(yǎng)目標(biāo)，然后制定教學(xué)大綱，構(gòu)建課程內(nèi)容體系，體現(xiàn)“新、特、優(yōu)”的課程特征。“新”就是將園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的新理念、新方法和最新科技成果融入課程內(nèi)容，以新面孔展現(xiàn)給學(xué)生；“特”就是課程體系要有特色，課程內(nèi)容要有特色；“優(yōu)”就是內(nèi)容要精，語言精煉，層次清晰，重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性和趣味性。我院將《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能兩大部分，基礎(chǔ)部分以精煉、實(shí)用為原則，摒棄過深、過多的理論，技能部分注重理論與實(shí)踐并舉，傳統(tǒng)園林藝術(shù)與現(xiàn)代園林藝術(shù)相融合，主講內(nèi)容與討論內(nèi)容相結(jié)合，每章附有案例解析、課題討論、習(xí)題和參考文獻(xiàn)，摒棄了過去那種“滿堂灌”的課程內(nèi)容。
注重先進(jìn)性，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段
先進(jìn)性是精品課程的時(shí)代特征，是指精品課程要具有先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法要由傳統(tǒng)的“注入式知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的“研究式素質(zhì)教育”，授課方式要由“連續(xù)型細(xì)節(jié)式授課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤S型平臺(tái)式授課”，教學(xué)形式要由“單一的課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“多形式的互動(dòng)交流”。我院在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)過程中，始終注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方法。例如，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以案例為切入點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)理論，采用啟發(fā)式、課題討論式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，改革教學(xué)形式和內(nèi)容，注重學(xué)生動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如園林電腦輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)，在學(xué)生掌握了最基本的操作技能后，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)技術(shù)手段的使用能力，充分滿足學(xué)生自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。此外，還建設(shè)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行校企合作、校校合作，資源共享，互惠互利，對(duì)學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為企業(yè)培養(yǎng)上手快、有后勁的人才。
現(xiàn)代化教學(xué)手段為提高（未完，下一頁）
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