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關(guān)于物流管理專業(yè)教學(xué)模式的若干思考
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）實(shí)際業(yè)務(wù)，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作仍然不甚清楚。因此，在學(xué)完各項(xiàng)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開展計(jì)算機(jī)模擬操作，讓學(xué)生身臨其境地模擬操作，進(jìn)行仿真練習(xí)是非常有必要的。教師在此階段主要起指導(dǎo)作用。這種方式教學(xué)效果良好，大家普遍認(rèn)為經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后的學(xué)生能很快地掌握物流操作的主要技能。
（三）開展雙主體互動式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
物流管理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多的做法都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們在教授學(xué)生基本原理和操作規(guī)則的同時(shí)，也要教會學(xué)生不要盲目地、一味地相信這些書本。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，積極探索，努力從不同層次、不同方面思考問題。教師在教學(xué)過程中可以采用雙主體互動式教學(xué)，教師只是起引導(dǎo)、組織和規(guī)范作用，引發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻的興趣和認(rèn)知需要，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)，特別要避免課堂教學(xué)變成“滿堂灌”。如果學(xué)生的活動只是為了配合教師的活動，留給學(xué)生的時(shí)間和空間都太少，學(xué)生沒有獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的機(jī)會，就會使學(xué)生的頭腦成為裝載知識的容器。
在雙主體互動式教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該教會學(xué)生從總體上觀察學(xué)科的知識體系，把握各學(xué)科知識總體之間的關(guān)系和本質(zhì)特征，特別是物流管理專業(yè)，各門課程之間往往有重復(fù)、交叉的現(xiàn)象。只有從整體上進(jìn)行融會貫通，才能更好地掌握物流管理學(xué)科的精髓。事實(shí)上，從某種意義上說，知識的更新整合就是一種創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們在新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效果
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的教學(xué)效果從總體上看完全優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果。原因在于運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)眼、口、耳、鼻等多種器官同時(shí)感受到外界信息的刺激，在大腦中留下深刻的印象，使人難以忘懷。多媒體技術(shù)能夠在傳播信息的同時(shí)，以圖形、圖畫、動畫、視頻畫像、聲音等形式全方位地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，從而獲得生動形象的感性材料。特別是在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)手段，將聲音、動態(tài)圖像與案例討論充分地結(jié)合起來，一方面加大信息輸出量，另一方面充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
（五）建立進(jìn)出口實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
由于物流管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，所以應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)�？梢詫⑴c物流公司聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，或者由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位這兩種方式相結(jié)合。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對物流操作的全過程的履行有更深的印象，能夠更深刻地理解和掌握物流管理專業(yè)的各學(xué)科，特別是物流管理的基本理論、基本方法和基本技能。
總之，新形勢下要求教師也必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。教師除了具備大量的學(xué)科專業(yè)科學(xué)知識，大量的跨學(xué)科的科學(xué)知識，廣泛的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及與時(shí)俱進(jìn)的終身學(xué)習(xí)的能力外，更重要的是要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等，要善于吸收最新教育科研成果，并將其能動地運(yùn)用于教學(xué)。同時(shí)要有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法，并將它運(yùn)用于實(shí)踐，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的新一代物流管理專業(yè)人才。
從上述分析可以看出，案例教學(xué)、模擬教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心的教學(xué)方法。這與傳統(tǒng)的教學(xué)中過分突出理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)單向交流的方法不同，它體現(xiàn)了教學(xué)論的人本論思想和現(xiàn)代心理學(xué)的建構(gòu)主義認(rèn)識論思想，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識，接受知識的內(nèi)在規(guī)律，符合人在社會化的進(jìn)程中不斷增強(qiáng)和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律。通過把新的教學(xué)模式引入物流管理專業(yè)有關(guān)課程的改革，給學(xué)生提供了認(rèn)識和解決實(shí)際問題的模擬實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，使其專業(yè)思維能力和技能得到了充分的訓(xùn)練，提高了他們對理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)識和理解，更好地掌握了基本概念和原理，鍛煉了解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了自信心和培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果非常明顯。
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