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培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的個(gè)案分析
（作者未知） 2009/7/14
摘要：當(dāng)前職業(yè)教育以技能為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)由于忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)顯得有失偏頗。為了能夠把畢業(yè)生培養(yǎng)成為真正受到用人單位歡迎的人才，就需要對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行審視和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)代職業(yè)人
當(dāng)前，職業(yè)教育越來(lái)越得到了社會(huì)的重視，各地的中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都在快速向前發(fā)展著，特別是2005年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，更是起到了極大的推動(dòng)作用，職業(yè)教育的美麗畫(huà)卷已經(jīng)在我們的眼前展現(xiàn)。但作為職業(yè)類(lèi)院校，其生命力在于畢業(yè)生的社會(huì)接受度和認(rèn)同度。因此，在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，我們要高度重視提高教育質(zhì)量，提高我們培養(yǎng)的人才規(guī)格，要以就業(yè)為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)職業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的必然性
（一）職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展的必然要求
當(dāng)前，職業(yè)類(lèi)院校都把培養(yǎng)目標(biāo)建立在技能本位上，紛紛確立了培養(yǎng)具有一定操作技能的應(yīng)用型或?qū)嵱眯腿瞬诺娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)思想，雖然在一定程度上推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，但筆者認(rèn)為仍難以達(dá)到全面提升職業(yè)教育綜合品質(zhì)的目標(biāo)、適應(yīng)和滿(mǎn)足構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)人才的要求。胡錦濤總書(shū)記明確指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題�！边@也是我們當(dāng)前重新審視職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本原因。建設(shè)和諧社會(huì)，首先要實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展，即要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。職業(yè)教育要在搞好技術(shù)應(yīng)用型教育的同時(shí)，必須要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就決定了我們要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新是職業(yè)教育自我發(fā)展的需要
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加速，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展的關(guān)鍵要素是人才，人才的關(guān)鍵是素質(zhì)，具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，所以現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高。而作為直接為企業(yè)輸送人才的職業(yè)類(lèi)院校，畢業(yè)生的素質(zhì)水平與企業(yè)用人單位的要求存在著很大的差距，一方面企業(yè)找不到需要的人才，另一方面我們的學(xué)生因?yàn)樾袨橐?guī)范差、不安心工作、怕苦怕累、自由散漫等問(wèn)題被企業(yè)拒之門(mén)外，這個(gè)矛盾一直困擾著職業(yè)教育的發(fā)展，成為制約職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。所以人們紛紛開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)的方式方法開(kāi)始了質(zhì)疑和考問(wèn)，也就是我們職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的開(kāi)始。
現(xiàn)代職業(yè)人——嶄新的
職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）現(xiàn)代職業(yè)人——一種嶄新的理念
何謂現(xiàn)代職業(yè)人？現(xiàn)代職業(yè)人是一種理念，是對(duì)個(gè)人要實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)化，使其做任何事情都是職業(yè)選手。企業(yè)對(duì)員工的要求，不僅要專(zhuān)業(yè)還要敬業(yè)，并要求員工是職業(yè)選手，是一名現(xiàn)代職業(yè)人。借用毛澤東同志的話(huà)來(lái)理解現(xiàn)代職業(yè)人這個(gè)概念，就是“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的、永遠(yuǎn)追求卓越的職業(yè)選手。
現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)要素指的是指那些可以達(dá)到高績(jī)效的技巧、知識(shí)、價(jià)值觀(guān)、特質(zhì)、自我形象及動(dòng)機(jī)的組合。筆者認(rèn)為，它應(yīng)該包括如下要素：（１）現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)：與時(shí)俱進(jìn)，思路清晰，定位正確，自強(qiáng)自立。是自我開(kāi)發(fā)的前提；（２）現(xiàn)代職業(yè)能力：合作互助，自控自律，敏銳豁達(dá)，科學(xué)高效，是創(chuàng)造成功的工具；（３）現(xiàn)代職業(yè)道德：愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，公平公正，顧全大局，是成功機(jī)會(huì)的保證；（４）現(xiàn)代職業(yè)禮儀：尊重他人，優(yōu)雅大方，舉止文明，談吐得體，是搶先一步的途徑；（５）現(xiàn)代職業(yè)精神：樂(lè)觀(guān)向上、謙虛自信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，是永恒競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。
（二）現(xiàn)代職業(yè)人——人才市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)資源
北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)150多家國(guó)有大中型企事業(yè)單位、民營(yíng)及高新技術(shù)企業(yè)、三資企業(yè)的人力資源部門(mén)和部分高校進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷顯示，以下八類(lèi)大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞。（１）在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化；（２）對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感；（３）并非名校背景，但綜合素質(zhì)好；（４）有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)；（５）有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；（６）溝通能力強(qiáng)、有親和力；（７）有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；（８）能帶著激情去工作。
世界500強(qiáng)企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，特別重視應(yīng)聘人員的以下三個(gè)核心要素：Competencies（能力素質(zhì)）；Professional skill（專(zhuān)業(yè)技能）；Experience（經(jīng)驗(yàn)）。其中排在首位的能力素質(zhì)就是指一個(gè)組織為了實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，而對(duì)組織內(nèi)個(gè)體所需具備的職業(yè)素養(yǎng)、能力和知識(shí)的綜合要求。而職業(yè)素養(yǎng)就是指組織對(duì)員工個(gè)人素質(zhì)方面的要求，如誠(chéng)實(shí)、正直、良好的工作態(tài)度等，職業(yè)素養(yǎng)是一種較深層次的能力素質(zhì)要求，它滲透在人們的日常行為中，影響著人們對(duì)事物的判斷和行動(dòng)方式。（未完，下一頁(yè)）
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