|
高職院校在校生就業(yè)傾向調研報告——以廣州工商職業(yè)技術學院為例
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）建議
通過調查,我們也了解到了學生對學院目前就業(yè)指導工作方面的意見和建議,對癥下藥,將有助于改善我們的就業(yè)指導工作。
1.學校所開的專業(yè)課程應能滿足目標崗位的技能要求。
雖然學生對于自己的專業(yè)認同度較高,但對于本專業(yè)的課程設置卻認同度較低,有近半數(shù)的學生認為自己現(xiàn)在所學的專業(yè)課程不能滿足目標崗位的技能要求,他們呼吁學校更多地給予他們實習實踐的機會。這說明高職高專院校的專業(yè)設置是合理的,能根據(jù)社會需求的變動而適時調整,但是具體到專業(yè)課程的設置等細節(jié)問題上時,則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點。技能訓練缺乏,所培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力差已經(jīng)成為高職高專院校一個普遍存在的問題。讓學校老師走出去,進入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀,找準企業(yè)對人才素質要求的側重點,以此來指導學校的專業(yè)課程設置,不失為一種行之有效的好方法。同時應通過校企合作組建實習基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實習等多種途徑,為在校學生拓寬實習實訓渠道,練得一手過硬的動手能力。
2.學校應該改變就業(yè)指導方式,增強學生的就業(yè)適應能力。
除了開設傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程外,學校還可以組織校園模擬招聘,模擬辦公室等方式來增強學生的就業(yè)體驗�，F(xiàn)在的學生越來越喜歡具有雙向交流特點的就業(yè)指導方式,諸如新老生求職經(jīng)驗分享、求職案例分析、專題講座、角色扮演、面對面咨詢等新型就業(yè)指導方式就是不錯的選擇。同時各學校應推動大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的普及與提高。廣東經(jīng)驗表明,職業(yè)生涯規(guī)劃意識對大學生由被動就業(yè)轉向主動擇業(yè)提供了實質性的幫助和引導。
3.占領就業(yè)指導的主陣地,對學生進行全面全程的就業(yè)指導。
隨著網(wǎng)絡的普及,上網(wǎng)成為了最多人增加就業(yè)技能、觀點和知識的方式,學校應加大學校就業(yè)指導服務網(wǎng)頁的宣傳力度,吸引學生在網(wǎng)上和就業(yè)指導中心多加交流,指導學生多關注網(wǎng)站上公布的各類就業(yè)信息,并向學生推薦一些就業(yè)指導網(wǎng)站,特別是要求學生多上網(wǎng)查詢了解一些必要的就業(yè)常識。配合就業(yè)指導網(wǎng)站的建設,可以將普及就業(yè)知識和傳播招聘信息相結合,通過校級就業(yè)指導平臺與學生的手機互聯(lián),實現(xiàn)網(wǎng)上報名排隊、手機短信通知等一體化。其次,學校應重視就業(yè)指導課程建設,設立就業(yè)指導教研室,結合日常專業(yè)課、就業(yè)指導課、企業(yè)實踐課,對學生進行全方位就業(yè)指導教育,以幫助學生形成正確的就業(yè)意識。平時應多由任課老師或輔導員推薦學生多看一些就業(yè)指導方面的書籍,多動員學生參加社會實踐和暑期工作或平時兼職,以積累個人工作經(jīng)驗。大量事實說明,從事過一次以上兼職或暑期工作的畢業(yè)生,能獲得比其他人更多的工作錄用機會。
另一方面,學校應該改變就業(yè)信息發(fā)布方式,多渠道滿足學生對于就業(yè)信息的需求。平時關注和比較少關注學院就業(yè)指導信息的學生人數(shù)基本持平,這是因為被調查對象是在校生所致。雖然大部分同學已經(jīng)感覺到了現(xiàn)在的大學生就業(yè)形勢嚴峻的情況,但還是覺得就業(yè)離自己比較遠,所以對就業(yè)指導中心公布的信息,特別是招聘信息不感興趣,這是可以理解的。但是也應該清醒地認識到,學校就業(yè)指導中心的公布渠道缺乏多樣性,更新也不及時,內(nèi)容不新穎直觀,這也正是部分同學不關注的一個重要原因。假如能在每個統(tǒng)計階段公布各系就業(yè)率、各專業(yè)就業(yè)率,相信既可以鞭策各系的就業(yè)指導工作,又可以吸引人眼球,是一件一舉多得的事情。
4.學校應對重點學生給予更多的關注,及時介入學生的就業(yè)心理輔導。
隨著高校的逐年擴招,近幾年的高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增長趨勢,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻已是不爭的事實。據(jù)估算,2008年在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)約為50萬人。在如此嚴峻的形勢下,加強對大學生的就業(yè)心理干預也顯得非常迫切。首先各學校要按比例配齊政治輔導員和心理指導老師。在此基礎上,要建立與之配套的學校-院系-班級的心理指導體系,選配具有愛心和責任心的老師擔任各級就業(yè)心理指導員,確保在學生出現(xiàn)就業(yè)心理偏差時能有專人及時跟進處理。特別是針對困難生群體,要給予他們更多的關注和關心,因為他們的就業(yè)愿望比較迫切,很容易放松警惕而上當受騙;另一方面,因為他們所擁有的社會關系相對來講比較缺乏,所以更需要得到老師的指導和幫助。
【參考文獻】
[1]李小魯,《在廣東省2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話》.
[2]陳紹奇,葉梓效,《畢業(yè)生就業(yè)指導》,廣州,廣東高等教育出版社,1999.
[3]梁標,《新時期加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考》,《肇慶學院學報》2003年04期.
[4]李安民,申讓平,杜永峰,常振山,《新形勢下高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策思考》,《中國大學生就業(yè)》2003年08期.
[5]施大順,《新形勢下高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐與思考》,《（未完，下一頁）
|