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高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理及教育模式優(yōu)化研究
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力調(diào)查顯示，學(xué)生越來越要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并要圍繞教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)組織，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。同時，也要求學(xué)校在教學(xué)安排上予以調(diào)整，盡量多安排一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。課程類型較多，學(xué)生不一定能消化，尤其是高職學(xué)生，因此，在教學(xué)計劃的安排上，對課程的類型一定要精心選擇和設(shè)計。另外，要多開展一些專業(yè)技能操作或?qū)I(yè)技能創(chuàng)新比賽活動以及第二課堂活動等，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育要針對高職學(xué)生重專業(yè)技能、輕人文科學(xué)，因而導(dǎo)致綜合素質(zhì)較差的特點，引導(dǎo)他們廣泛學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)秀的人類文化成果，加強(qiáng)人格修養(yǎng)、思想信念、價值觀念以及文明禮儀的教育，提高其綜合素質(zhì)，使他們不僅學(xué)到一身過硬的本領(lǐng)，而且學(xué)會處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系以及人自身的理性、情感、意志等方面的問題，學(xué)會做人、做事、協(xié)作共事，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會生活等。受社會、家庭等各種因素的影響，很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的急功近利傾向，因此，有必要對他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。很多學(xué)生迫切希望多接觸人文方面的知識，在學(xué)生喜歡的課程類型中，人文素質(zhì)課僅次于專業(yè)技能課。目前高職教學(xué)的人文課程，除了“兩課”外，教學(xué)大綱規(guī)定的還有文學(xué)欣賞、應(yīng)用寫作、普通話等，素質(zhì)教育的內(nèi)容雖有所增加，但還需落到實處，真正解決存在的問題。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要針對學(xué)生的特點，精心設(shè)計人文課程，如中外文化、公共關(guān)系、社交禮儀、社會心理學(xué)等，使學(xué)生既能從中學(xué)到知識，又能提高素質(zhì)，減少學(xué)習(xí)心理問題的產(chǎn)生。
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